探索中职学生法律意识培养的途径

探索中职学生法律意识培养的途径

林苏梅

福建省闽清职业中专学校  350800

摘要：中职学生作为国家的专业技能人才，是祖国未来的创造者和建设者，如果他们的法律知识水平不高，不明白基本的法律内涵，自身的法律意识不强，这就会阻碍我国法治社会的推进和建设。中职院校教育作为我国职业教育的重要组成部分，为国家培养了有品德、有技能的应用型人才。因此培养和提高中职学生的法律意识就显得尤为重要，只有当中职学生具备专业知识技能，同时拥有相应的法律意识时，才能真正成为适应我国社会发展需要的高技能、高素质的应用型人才。

关键词：中职学生；法律意识；培养途径

引言

做好中职院校学生法律素养的培养工作，培养中职院校学生健全的法律意识，使他们知法懂法、遵纪守法，能够使全社会协调有序的发展。然而，在现实社会生活中，学生违纪违法的事件时有发生。因此，中职院校应加强学生法律意识教育，培养学生法律素养，将法律意识教育作为教学常态贯穿于学校教育的每个时段和环节，全方位增强和提高学生的法治观念。

一、中职学生法律意识培养特征

中职学生是接受法律意识教育的主体，法律意识的觉醒是该教育方向的主要内容，培养中职学生树立法治思维是其根本途径。“00后”中职学生群体是伴随网络发展的一代人，与“80后”“90后”相比，性格特征有着很大的不同，他们中部分学生是五年一贯制大专学生，年龄偏小，心理较为不成熟。而网络的包罗万象，让他们拥有了认识社会的渠道，有利于实现自我认同。但是网络的虚拟性等特点也注定了其片面性与局限性。中职学生在遨游网络世界的过程中，如果不具备基本的法律意识，那便失去了判断是非曲直的能力，对其价值观的塑造及人格的发展都将带来不利影响。同时，中职学生群体自我感情管理能力弱，容易受情绪影响，出于泄愤、报复等目的走上违法犯罪道路的例子也比比皆是。

二、中职院校学生法律意识的现状

（一）法律信仰较为缺乏

法律信仰是社会主体对社会法的现象的一种特殊的主观把握方式，是社会主体在对社会法的现象的理性认识的基础上油然而生的一种神圣体验，是对法的一种认同感和依归感，是人们对法的理性感情和意识等各种心理因素的有机综合体。中职学生普遍缺乏法律信仰，甚至对社会主义法治体系和法治精神抱有怀疑。受社会和网络上一些不良因素的影响，有些中职学生认为权力大于一切，认为打官司打的是“关系”，依靠的是“票子”，因此，在处理问题时简单地以为用钱就可以摆平问题，藐视法律的权威。有些中职生总认为人治大于法治，不相信法律，守法护法的意志不够坚定。

（二）社会和家庭法律教育不够深入

家庭教育至关重要，对学生的性格、人格、情感、思想、道德、理想等有着重要的影响。同时，学生生活和成长的社会环境同样重要，如果家庭教育环境和社会生活成长环境都不利于学生的成长，那么，学生很难有健全的人格和道德修养，法律素养也无从谈起。以恩施职业技术学院的学生为例，少部分人在性格、情感、心理方面都有一些问题苗头，又有厌学情绪，如果不加以干预和说服教育，这些学生将偏离正确的人生轨道。

三、中职学生法律意识培养的途径

（一）开展法制宣传教育活动

应充分利用国家法定的节日、纪念日、民族节日等关键时间节点，进行国家法规知识的集中宣传与传播。而丰富多彩的教育宣传活动，也是对传统课堂教学内涵的有效延伸。例如在“4· 15”国家安全教育日、“12· 4”国家宪法日，学校可以组织学生进行《国家安全法》《宪法》等常识性宣传、知识竞赛、观看纪录片等一系列活动，以大力传播宪法知识，宣传中华民族优秀传统文化，使广中职生自觉学习法律、遵守法律，从内心树立起对中国特色社会主义法治的信仰与信心。

（二）强化教师能力培养

从教师层面来说，思想道德修养与法律基础教师应该重视对法律知识的补充和学习，掌握法律知识的主要内容，结合当前的形势与政策，把法律知识讲透讲到位，这就要求教师要时时更新教学内容，把握好教学的重点和难点，从知识目标、能力目标和素质目标上下功夫，以便更好地用于教学。从学校层面重视和培养法律知识教学的师资队伍，建立起教师的培养和培训机制，制定相应的教师培养与培训计划，还让思想道德修养与法律基础课程教师有机会接触违法违纪案例、社会热点问题、社会重大问题，能够把这些案例和问题用于法律知识教学中，使学生在学法的过程中，有直观的了解能够在自己的日常生活中以法律知识来维护自身的合法权益，遵纪守法，杜绝违纪违法行业，远离网络暴力和黑恶势力，远离校园非法贷、防止电信诈骗和网络诈骗。

（三）运用信息技术助力法律教育

一方面，法治教育服务专栏应发挥育人功能。知识板块中，由学校每周推送相关法律知识和案例供学生和教职员工学习，每周推送的内容可针对不同法律部门，每个月至少保证一次《劳动法》等相关法律法规内容的推送。另一方面，法治教育服务专栏应发挥法律咨询功能。咨询板块提供法律咨询线上互动服务，学生和教职员工均可在咨询板块留言，提出在实践中遇到的与法律相关的问题，并由法治导师进行回复。为提高效率，学校可定期组织问卷调查，邀请学生和教职员工就法治教育服务专栏运行情况进行评价，并提出意见和建议，从而形成良性循环反馈机制，将信息技术助力劳动法律教育的功能落到实处。

（四）强化理论联系实践

促进法学院的专业发展是一个从理论知识到专业实践的过程。当学习、私生活和今后工作等领域的中学教育受到侵犯时，她可以理性地作出反应，与法律考虑进行谈判，并通过法律手段维护自己的合法利益。因此，在促进司法方面，应加强理论联网的做法，以促进从业人员的就业精神状况，同时培养从业人员的法律思维和能力。通过这种方式，应积极加强司法领域的司法实践，开设公开课堂，明确界定学生互动问题上的法律问题，并在实践中考虑到法律医学的价值。作为"高校法学院"运动的一部分，在具体案件中积极实施法律。理论上的关联，像这样，还有很多其他不再单独列出的。中型机构可以结合学校教育资源的优势，就地调整，使学生更好地利用自己的知识。

（五）优化法律教育课程内容

法律教育的内容也是影响法律教育有效性的因素之一。虽然法律教育课程较短，但法律教育的内容在专业领域更为重要，法律教育的大多数知识点与意识形态教育体系有关。例如，《思想和道德文化及法律基础法》涉及大量复杂的教学内容，如宪法、行政法、劳动法、民法、经济法等，教师教学难，学生法律知识浅，不能加深学生的理解和知识，在这种情况下，法律教学的有效性无法有效提高。为了改善这一问题，中学法律教学 它还将法律教育与学生的实际生活联系起来，从而提高他们对法律教育课程内容的认识，并有效地指导他们运用所获得的知识来维护自己的合法权益，从而提高法律教育的有效性。

结束语

中职学生是国家未来的建设者，培养其法律意识，提高其法律思维和水平势在必行，同时也能预防中职学生违法犯罪，维持社会安定团结。但中职学生法律意识的培养和提高是一个长期而系统性的工程，不可能一蹴而就，中职院校中职生法律意识的培养任重而道远，需要中职生自身、学校、家庭和社会多方合力才能达成较好的效果，从而进一步推动和促进我国法治社会的建设。

参考文献

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