巧用现代化教学手段突破培智高年级语文课堂难点

巧用现代化教学手段突破培智高年级语文课堂难点

孟继红

（西安市启智学校    陕西 西安 710068 ）

内容提要：培智学生到了高年级以后已经积累了一些语文基础知识，但是由于其自身的生理缺陷,在感知字、词、句方面还是存在这样或那样的问题，为了更好的弥补培智学生的缺陷，有效突破语文课堂教学难点。我在培智语文课堂教学中试着运用现代化教学手段来激发培智学生学习兴趣，提高培智高年级语文课堂效率,取得了一些我认为还不错的教学效果，和大家分享一下。

关键词：现代化教学手段  突破  培智学校  高年级语文  课堂教学难点   识字  写字  在线新华字典  希沃  词语  句子  画面教学  视频教学  说明文  三维立体视频  练习题   电子小游戏

21世纪科学技术发展日新月异，尤其互联网应用，更是极大地方便了世界各国人民之间的合作交流和资源共享。同样，在各级各类学校的教育教学工作中，现代化教学手段地应用也是非常的广泛。广大教育工作者都在想方设法在课堂教学中运用这些现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让高科技更好地为教学服务。培智学校也不例外，培智学校学生由于其自身的生理缺陷，所以认知能力和知识迁移能力都较差。尤其是到了高年级以后，随着课程内容的加深，孩子们对课程内容的理解也越来越吃力了。为了帮助培智学生更好学习，提高培智课堂教学效率，我试着用现代化教学手段突破培智高年级语文课堂中的存在的教学难点，取得了一些我认为还不错教学效果。

首先，在识字与写字方面，我用的最多的是在线新华字典和希沃。       

在识字方面，培智学生到了高年级以后已经累积了一定量的汉字，部分学生已经能够通过字形或者语境来认读字音或是理解字义。但是由于培智学生感觉阈限较高，不能够精确地感知到事物之间细微的差别。所以对于汉字之间细微的变化，它们很难观察到，这样就造成了他们字形学习比较困难。例如，“睛”和“晴”，他们可能已经掌握了“目”和“日”这两个部首，但是要把它们分别和“青”组在一起后，对感知度低的培智学生来说，还是很难区分和理解这两个字的差别。传统的释义对他们来说效果不是特别理想的，这时利用在线新华字典或是希沃来突破这个课堂教学难点是很不错的选择。（如图一）我们把这两个字放到一起通过读音、字形、字义的比较，让学生通过听觉、视觉等多感官刺激来加深着两个字的认读和理解，从而能区分开这两个字的差别，以达到我们的教学目标。

（图一）

    在书写方面，由于培智学生存在记忆力障碍注意范围狭窄的问题，所以就会出现不能准确再现所学生字的准确笔顺与笔画。例如，我们要教培智学生书写“奶”字，学生通常会写“女”字旁时出现先写“横”的笔顺错误，“奶”字第四画“横折折折钩”是一笔，但是培智学生会写成两笔或者更多。为了解决这种问题，在教学中，我会用到希沃来纠正孩子们的书写问题。（如图二）我会点开动画演示，

             （图二）               （图三）

就会出现所示的页面。这时，就可以让培智学生跟着们跟着动画书空，注意观察“女”的笔顺，等到第四画“横折折折钩”时，我可以不断的点“重复按钮”（如图三），让学生反复练习直到他们学会为止。这样不仅能突破教学难点还能锻炼

学生的手眼协调。再例如“登”字，培智学生会对“登”的上半部分“癶”记忆不是很准确，所以在书写的时候也会出现左右两边写成一样的问题。同样我会希沃,来纠正这个问题。最后孩子们在书写时出现的问题都可以用希沃保存，到后期复习时打开就知道那个孩子的问题在哪里，以利于后期的巩固。

其次，在帮助学生理解词语和句子方面，我用的最多的是视频和画面教学。

中国文字博大精深，语言尤其丰富。但是培智学生的形象思维差，外界获得感也较差，所以对于词语的感知度也较差。对于课文中出现的一些词语，例如，五彩缤纷、搏杀、水流湍急、风中摇曳等，他们是很难理解这些词语的含义。在课堂教学中，直接释义显然是达不到预期的教学效果。这时现代化教学手段的使用就十分必要了，老师可以通过恰当的场景视频来帮助学生理解词语，突破难点。例如，我们要给学生解释“五彩缤纷”，可以放映一些五彩缤纷的画面，给培智学生以视觉提示，在放映的同时给他们解释说，像这样颜色多多，色彩丰富，十分好看的画面就是“五彩缤纷”。再例如，我们校本教材第十七册，第五课《翠鸟》中是这样描写翠鸟的外貌：翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，她小巧玲珑。一双里透亮灵活的眼睛，下面长着一张又尖又长的嘴。怎么凭这些文字准确地在培智学生头脑中勾勒出“小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴巴又尖又长” 的翠鸟呢？不要说培智学生，就是普通成年人要在大脑中准确勾勒出翠鸟的样貌都不容易，更何况这段描写还有很多关于颜色描写。那我们怎么样给培智学生构建“小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴巴又尖又长” 的翠鸟的样貌?再怎么

准确地给培智学生区分橄榄色、翠绿色、浅绿色、深褐色……这么多的颜色呢？这时我们如果采用多媒体教学出示近距离拍摄的翠鸟的视频，引导学生边观察老师边讲解，这样在孩子的头脑中就会留下比较深刻的视觉印象，孩子也就较容易在头脑中勾勒出翠鸟的外貌，也就较容易的理解课文了。

第三，对一些说明性的文字我会使用三维立体视频来给学生突破难点。

智力障碍学生空间想象力较差，对数字、形状的敏感度也不高，对于一些说明性的文字特别难理解。再例如，我们校本教材第十三册，第一课《长城》课文中有这样一句话 “城墙外沿有两米多高成排的的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射击口”这些文字对于他们来说是非常难理解的，为了解决这个教学难点我在教学中使用了三维立体视频，让学生有身临其境的感觉，难点也很容易的突破了。同样像本单元第二课《秦兵马俑》也有列举了不少数字，我也是用同样的方法解决的，效果还不错。

第四，利用电子小游戏巩固课堂练习。

课后练习是巩固学习效果和巩固知识的重要途径，是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，在普通教育中是通常都是以练习题的形式出现的。然而对于培智生来说，他们的注意力较差，已经经历了较长时间的课堂教学，他们的注意力是很难再集中的，为了提高他们的练习兴趣，我通常会采用电子游戏来完成课堂练习。例如，《翠鸟》这一课，学习完翠鸟的外貌描写后，我会让他们在电子屏上给翠鸟填色，这样就会以加深他们对所学内容颜色的认知。

  以上和大家分享的是我这些年摸索的，在教学中常用，并认为行之有效的教学方法。最后希望大家都能找到适合自己，适合培智学生的教学方法。

注：1，图片引用在线新华字典。

2，描写翠鸟的文字引用人教版语文三年级《翠鸟》