论幼儿语言能力有效培养的实践方法

论幼儿语言能力有效培养的实践方法

刘国庆

四川省华蓥市实验幼儿园

摘要：如何提高幼儿语言学习效率并让他们语言能力得到不断发展，是早期幼儿教育担当者必然要思考探索的一个重要问题。作为一线老师，可以从营造良好的语言表达氛围入手而实施，积极地进行语言情境创设、开展实践活动和引进课外数字化资源，使有效培养成为惠及幼儿语言发展的最优化实践平台。

关键词：幼儿教育  语言能力  有效培养  实践方法

语言能力是人生发展中必不可少的生存技能。而在3-6岁这个特殊时期使其语言能力得到强化式培养对其终身发展都会带来积极影响。故而在担当这个特殊时期教育的幼儿教育就必须想方设法使他们在语言能力上有最大化的进步。那如何加强儿童的语言教学而使其影响下的幼儿能够更好地发展自己的语言技能呢？可以说，这个问题在每个幼儿老师心里都有无数次的自问，都有无数次的试探性尝试。首先我们应该注意到，儿童的语言发展是一种包括多种教学内容、方法和手段综合作用的结果，而不仅仅是语言这门学科所能担当得了的。只是在语言这门学科比较有专业上的优越性。近年来我国儿童语言教育实践的大量经验表明，要增强儿童的语言学习和运用能力，使其能够充分地发挥自己的能力进行语言表达，就必须强化语言教学策略创新，增强教育实效。只有通过这种理念指引下的实践方法创新，我们的语言教育才能在提效增质中发挥出真正育人效果。

一、创建趣味的语言交流环境

无境不言，意在强调环境作用。不论学哪种语言，没有环境作氛围支撑，都不会收获效的最大化。“语境”是一种重要的语料，它的创造与传播离不开周围的气氛。作为一种交流手段，它具有很高的实用性，表明了学生语言能力的发展与具体的情境关系极为密切。所以，在语言培养的课堂上，要想达到良好的实施效果，就要从创造情境入手。而情境则应以激趣、营造民主愉快的和谐气氛为主要而出现幼儿身边，让他们在环境的作用下努力学习怎样表达的语句。以“水果”为例，我们可以在这个情境下围绕以“我要吃果子”为话题引领幼儿来表达需求。这样的实施实际上就是藉由问题引诱刺激幼儿的语言表现欲，增强他们沟通需求。在这过程中，我们可以看到幼儿们自由地讨论他们喜爱的果实的名字、形态和味道，尤其是在表达“吃后感”的过程中他们的热情更高，尽管他们表达的语句不多很少，但是他们的热情很高，他们愿意和别人交谈。由此可见，幼儿语言学习能力的培养必须建立在一个良好的情境中来实施，这样可以有效地刺激他们的表达愿望增强他们语言欲。有欲则要学，学而不厌。

二、开展丰富的语言实践活动

没有大量的语言实践积累自然就不会换来语言能力的形成，更别说提高。因此，作为幼儿老师要使幼儿学习的课堂尽可能地成为幼儿语言实践的平台。要知道，在实践运用中幼儿从活动中可以获得丰富的语言材料作话资或语言内容，在表达上就不会空洞。故而要想使我们儿童的语言学习的能力得以提高，就必须开展各种形式的语言实践活动。这样的活动可以说对促进儿童的学习和发展都具有重要意义。为此，在实际工作中作为一名幼儿语言老师就要有活动意识而设计游戏、故事、音乐等多种形式的语言教学情境，通过活动搭建实践平台既可以让课堂洋溢着欢乐的气氛，又可以通过游戏、影视、故事、音乐等形式来培养学生的语言表达，让幼儿成为乐之者。比如，我们在教授“小熊待客”这样的生活化课程内容时，可以先让学生看看“熊出没”这个动画片的部分片断。这是一部儿童非常喜欢的动画，虽然只让他们看了一部分但却能使他们感觉很兴奋，甚至全神贯注。这时我们可以按下暂停键话题一变，抛出新话题；首先把全班小朋友分组，再由各组同学进行彩排，再进行分组演出，并以演出过程作话资，引导学生交流角色扮演以及演后感。在这个演出中，我们还要积极地运用评价激励的策略以刺激幼儿的演出愿望和表达欲望，让他们在练习中了解角色、剧情和对白。这种以语言表达培养能力为主要内容的教学实施，其成效是十分显著的，并且对于儿童的多元学习也具有积极的影响。

三、优化丰富的语言教学资源

随着互联网进课堂的普及，教学资源短缺问题得到了最大化的解决。幼儿语言教育资源在如今有了更丰富的来源路径。作为一线老师只要秉着为幼儿语言发展服务的思想就会主动地把互联网中优秀的教学资源引进课堂，作为幼儿语言能力培养的载体或话题而进行运用。这样的实施学生不仅在拓展眼界中见多识广，而且其新颖性更让学生爱不释手，积极性高。比如，“小动物画春天”这个话题的教学实施我们就可以引进网络资源以展开通过智教学一体机大屏播放让幼儿了解所讲故事的内容，这样的视听故事会不仅为幼儿提供了很多对白话题，也让幼儿了解了春季是播种时节这一知识。过程中，我们还可以为幼儿着头饰品和搭建扮演小猴子、小马、小白兔、小狐狸等小动物的角色平台，让他们积极扮演。接着，我让他们讨论录像里的春季的不同，尤其是在公园里的树木、花草的外观表现上。接下来，我们会继续启发孩子的想像力，让他们去考虑怎样去画春季。采用这种方法，借助多媒体，使原本比较繁复的教学，变成了易于了解和易于理解的过程学习，而且使他们的想象力像是瀑布一样滔滔不绝，每个人都想到自己的话匣子打开表达自我想法。

总之，要提高语言教育有效性让幼儿语言能力得到有效培养和发展是我们每个幼儿老师都应担当的育人任务。同时要有充分用好3-6岁这个特殊时期的幼儿语言发展具有很好潜在优势的作用，通过丰富的教学实践方法使教与学得到最大化的优化，从而在提效增质中让幼儿语言能力得到不断发展提升。

参考文献：

[1]张成程，情境创设实施在幼儿园语言教学中的运用[J].教学与研究，2020年。

[2]于成波，加强幼儿语言教学有效性教学策略的创新实践[J].学前教育研究，2021年。