“四有”好老师视阈下高职院校师德建设的探索与实践

“四有”好老师视阈下高职院校师德建设的探索与实践

谭咏尧

广东信息工程职业学院

摘要：在“四有”好老师视阈下开展师德建设是高职院校对新时代教育理念的创新探索和积极实践，对满足新时代对高职教育发展要求，提升高职院校自身竞争力，加强教师思想道德素质等方面都具有深远意义。本文结合高职院校工作实际，结合“四有”好老师理念，提出了坚定理想信念，以党组织为堡垒推动师德建设，坚守道德情操，以多元评价构建师德监督机制，深耕扎实学识，以业务培训提升师德教育成果，深耕扎实学识，以业务培训提升师德教育成果的措施，期以推进高职院校师德建设的深入发展。

关键词：“四有”好老师；高职院校；师德建设

习近平总书记曾对广大教师提出“四有”好老师的明确要求，即争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。教好书、育好人、为好师，让广大青年学生在良好环境中厚植爱国情感，成为社会需要的栋梁之才。立德先立师，树人先正己，高职院校应当进一步加强师德建设，激发教师的师德意识，增强教师的师德素养，提升其教书育人的使命感和责任感。

一、坚定理想信念，以党组织为堡垒推动师德建设

教师肩负着为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，自身的政治素养极为重要。只有教师树立坚定信念和伟大理想，才能帮助学生“扣好人生的扣子”，才有可能成为学生成功路上的“领路人”。除了依靠教师自身要进行国家方针政策的学习，加强自身政治思想修养之外，高职院校应当以党组织为堡垒推动师德建设，完善党委统一领导，党政齐抓共管的机制体制，发挥党组织的优势，在提升教师政治觉悟方面形成师德建设合力。一方面，党组织科结合学校实际，创新师德理论学习模式，比如，举办新时代师德建设专题培训，新教职工师德岗前培训，辅导员师德座谈会等培训会议，以思政内容引导高职院校全体教职工提高政治觉悟，提高政治站位，进一步明确教师职责所在和使命担当。高职院校党委应当充分发挥宣传教育“典型化”的作用，以优秀教师党员、优秀教师、模范人物、时代楷模为模范典型，开展典型事迹挖掘和组织典型学习的方式，开展师德榜样专题活动。高职院校党委可以组织党史宣讲会、劳模表彰会、典型学习会等多种方式，开展一堂堂生动形象的思想政治课程，让教师充分汲取典型模范的精神，让“学习典型，争当模范”成为高职院校的新名片。

二、坚守道德情操，以多元评价构建师德监督机制

高职院校教师应当不断德化思想，锤炼品行，潜心育人，只有立足于高尚道德情操这一根本，才能引领青年学生追求真善美，用自己的人格魅力赢得学生的喜爱和尊重。为国家培育堪当民族复兴大任的时代新人。高职院校根据自身的实际情况，加强顶层设计，可成立师德建设委员会和师德建设分委员会，明确责任主体，整体规划学校的师德建设工作，充分调动委员会、教务处、教师等多层级的师德建设积极性，实现以“点”串“线”，以“线”成“面”，以“面”造“局”的情形，让师德建设在高职院校中充分落地以见实效。高职院校应根据《高等学校教师职业道德规范》、《新时代高校教师职业行为十项准则》等多个文件，出台符合学校实际、切实可行的考核、监督、激励、惩处制度，使师德建设的工作有法可依，有章可循。

科学的考评体系是高职院校师德建设取得实效的保障。高职院校可建立覆盖整个教职工的考评体系，引入家长、学生、学校等主体参与到教职工考评之中，形成多元化评价。高职院校设计的考评内容应明确，考评指标应科学，考评方法应有效，全面构建直指师德建设的考评体系。高职院校应将考评结果应用于招聘续聘、职称评定、岗位调整、工资调整、选拔晋升、评优评奖等多个项目中，对师德高尚的教师给予奖励，对违反师德的教师给予惩罚，充分发挥该机制的激励作用，以此增加教师的荣誉感和成就感，逐步打造一支拥有高尚师德的教师队伍。

三、深耕扎实学识，以业务培训提升师德教育成果

习近平总书记提出“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。”因此，高职院校师德建设必须以深耕教师学识为基础，充分拓展教师的知识储备，扎实学科知识，只有这样教师才能在教学中才不会捉襟见肘，才能游刃有余。教师作为知识的传播者，承担着传道受业、教书育人的重要任务，必须要有扎实的学识，才能真正成为一名优秀的高职院校教师。教师自身应当加强学习，以求真务实的态度充实自己的知识库，以全面的学科知识水平、科学的教育方法培养和激发学生潜力，帮助学生获得更好地成长。但由于高职院校教师深受传统教育理念的影响，部分教师的教育理念、教育方法已经不能适应现代高等教育的发展，也不能很好的满足当下企业对人才的需求。教师应当积极投身教育改革之中，不断充实和完善自己，更新自己的教育理念，积极培养学生的想象力、创造力、自主学习能力和实践能力，真正把学生作为学习的主体设计教学内容，根据不同学生的实际情况选择适合他们的教学方法，全身心的投入到教育事业之中。教师应当充分了解就业市场和用人市场的实际情况，以培养高水平知识与技能型人才为己任，真正肩负起培养人才多样化，教学内容信息化，产教深度融合化，促进高职院校就业创业一体化，从而有效提升学生就业的核心竞争力。教师自己的力量是有限的，教师群体的力量是无限的。教师可以在课堂教学之余开展业务培训活动，以“老带新”、优秀教师座谈会、学术研究交流会等方式积极开展教育教学研究，通过教师间的研讨、交流活动，帮助教师及时学习新思想、新理论、新教学方法、新教学技术，相互支持、取长补短，在实践中获得学识的全面提升。

四、传播仁爱之心，以良好环境推进师德建设日常化

好教师必须有一颗仁爱之心，用自己的真心和真情让学生感受到春天一般的温暖。在师德建设中，“爱”极为重要的部分，也是最为基础的部分，没有“爱”就没有师德师风，没有“爱”就没有爱岗敬业。因此，无论是在课上还是课下，教师应当用自己的爱心包容、尊重、关心学生，给予学生充分的鼓励，让其在自信的状态下收获成长，收获发展。时代的发展，为教师关系学生提供了新的技术手段，也为师德建设提供了新的思路和渠道。微信、微博的兴起，筑起了人与人之间交流沟通的新渠道。教师完全可以利用这些平台，主动构建校园文化圈，其中可以是教师之间的“同事圈”，也可以是师生之间的“学生圈”，将自己的日常生活、师德建设感悟分享在其中，同事之间、师生之间也可以相互留言、点赞，播撒仁爱之心，让正能量充满整个校园。良好的校园文化氛围，让师德建设真正融入师生的工作学习生活中，互联网平台虽然“新”但也是重要的宣传和教育渠道，尤其深受学生的喜爱，而且以新科技推动形成高职院校师德建设形成新常态，有利于推动使得建设的常态化、细微化，更容易潜移默化地提升教师职业情操，促进教师身心和谐发展。

结语

新时代对高职院校教师提出了新的要求，也赋予了高职院校教师师德建设新的使命。高职院校教师应当不负时代嘱托，以“四有”好老师标准严格要求自己，提升自己的师德素质，并在教学中不断实践，不断加强学习，逐步成为一名合格的“引路人”，努力向“四有”好老师标准迈进。师德建设不是一项一蹴而就的短期工程，需要高职院校开展研究、实践、创新的师德建设活动，从而全面加强师德建设，提高教育质量，提升办学品质。

参考文献

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