用好现代信息技术，助力语文课堂教学

用好现代信息技术，助力语文课堂教学

雷志平 ,陶勇 ,孙利民

成都市双庆中学

摘 要：　打造开放性的语文课堂，是满足初中语文创新改革要求的一个重要思路。现代信息技术的灵活应用,可以有效补充教学资源、 激发学习兴趣、提高学习效率、引导学生进行有效的自主学习合作交流、促进德育渗透，提高学生素质和修养。

关键词：　信息技术  语文课堂    有效融合

开放性的语文课堂，是初中语文课堂教学创新改革成功的一个重要标志。现代信息技术的科学应用,使语文课堂教学变得越来越生动、越来越立体。信息技术在课堂教学中已经显示出越来越强大的生命力。反思我的课堂教学，常见的用法有：

一、勤用备课软件，补充教学资源,扩大教学容量。

教学资源是否能够满足学生的课程学习需求影响着学生的语文学习质量,同时也关系到学生学习思路的拓展和眼界的拓宽。《新课改》高度关注课程资源的开发,强调在运用教材教学的同时,为学生补充各种各样的学习资源,满足学生的综合发展要求,进一步增加学生的知识储备。信息技术的开发利用给学生获取丰富的资源带来了便利。我在备课阶段经常使用“备课小助手”、“无忧无虑语文网”、“菁优网”等APP做好资源的补充,有效扩大教学容量。例如,在教学杜甫的《望岳》这首诗时,为了让学生深入理解作者表达的思想情感,了解古诗所描绘的场景,我在信息技术的支持之下,把泰山风景的图片和视频呈现在学生面前,把学生带入相应情境的同时,让学生和古诗描绘的内容融为一体,品位作者写景的方法和技巧,并从不同角度出发,感受作者表达的情感,顺利突破古诗学习和理解上的难题。这样做，有效补充了教学资源,扩大了教学的容量。

二、巧用PPT课件,激发学生学习兴趣 。

从心理学角度看,引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的PPT课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,制作精美的PPT课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。例如,在教学《七根火柴》时,展示电影《长征》中红军过草地的场景片段,让学生在较短时间内了解了草地环境的恶劣。通过声光色把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点.不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣.

三、活用授课软件，优化学习环境，提升学习效率。

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉，1%来自味觉。形式各异的授课软件，让语文课堂不仅有声，还有色、有形，宛如多彩的万花筒。通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多,可以有效扩大学生知识面。“鸿合交互教学软件”中的电子白板，让教师的板书变得丰富多彩，还具有存储功能；“艾迪思特讲课仪”中的实物投影，可以瞬间展示学生的学习成果，而且可大可小，高度清晰；“希沃授课软件”与手机、网络相联，更是如虎添翼，可以更便捷的将临时发现的有用知识点、习题迅速呈现，真正做到了更快更好。多种授课软件的加入，使语文学习变得多姿多彩，而且事半功倍。 　

四、科学应用现代信息，引导学生进行有效的自主学习合作交流。　　

语文课标中明确地指出：要重视语文课程资源的开发和利用，积极拓宽、开发语文课程资源。阅读应成为学生最经常、最重要的课外活动，学完一篇课文，仅仅是阅读的开始，教师应指导学生从横向和纵向上进行扩展阅读，涉及到教材中难于弄清楚的问题和教学难点，就需要借助于信息技术教学。信息技术为学生全方位体验和参与学习活动，为培养和提高学生自主学习能力提供很好的发展平台，
　　以教师在教学过程中实例说明，教师在讲授新课前，结合教材中涉及的内容和课后要解决的学生学习中的重点和难点问题，可先引导学生发现和提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习，分析和解决问题。让学生们自己花时间学习、搜集资料、主动运用网上资源搜集有关作家的作品，查找相关的图片信息，在课上展示给大家，相互交流、实现了资源共享，学生们在学习方法上的变化，使学生自主学习、相互研究的氛围逐渐浓烈起来，对于处在中学时期的学生来讲，如果启发对了，那么对于他们以后的学习就会产生更大的动力和效果。例如,在教学《咏雪》时,教师就可以在课前根据文本制作诵读视频,同时注意在视频当中加入重点文化知识、创作背景等相关材料。在视频的最后可以结合文言文提出阅读问题,设置悬念,给学生主动预习提供方向。学生在预习当中可以获得丰富的成果,也会有自己的疑惑,而这些都可以带到课堂上进行解决,让学生在先学后教的学习环境之下获得大的发展。

五、媒体互动促进德育渗透，提高学生素质和修养

《新课标》中三维目标规定非常清晰，其中情感态度价值观的实现非常困难。利用媒体让学生形成互动，促进德育渗透，就可以应对这种挑战。首先可以做到“动之以情”，激起学生的情感共鸣。电教媒体符合学生的认知心理特点，使其在生动、形象、真实的情境中感受事物，可以有效激发情感，并最终引起学生相应的态度行为的变化。例如在作文课上借助多媒体课件向学生们展现出美丽景色，再配以动听的解说，不仅一下子吸引了学生的注意力，以愉快的心情和浓厚的兴趣进入学习最佳状态，而且使学生充分感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然的情感；学习爱国主义的文章，无声的投影资料能起到“此时无声胜有声”的良好效果；来源于事实的图片和数据，会深深地震撼学生的心灵，触动学生的潜意识，使学生有感而发，从而树立正确的人生观、世界观。

现代信息技术的强势参与，助力语文教学进入了一个全新的发展阶段。教师和学生都享受到了学习的便捷高效，学生的学习内驱力明显增强。信息技术与语文学科的整合是现代化技术与教学理念的深度融合，是提高语文教学质量的重要途径，更是培养现代人才的必由之路。

参考文献：

1、《现代化教学手段在语文教学中的运用》；

2、《信息技术在语文教学中的运用》

3、《信息技术——智库百科》