如何构建高效的初中物理课堂

如何构建高效的初中物理课堂

向铃

重庆市石柱中学校  重庆  石柱  409100

摘要：随着新课程改革的深入推进，积极构建高效物理课堂已成为现阶段初中物理教师的首要任务，高效物理课堂的构建，使学生准确、全面地掌握物理知识，同时又能帮助提高教学效率，为学生的高效学习和全面发展提供有效动力。

关键词：构建  高效  初中  物理课堂

在初中物理课堂中，教师应当清楚认识到当前教育教学的发展形势，以科学全面发展的教育理念为基本，深入推进教学策略的改革、创新，进一步让初中物理高效课堂能够得到构建。在开展初中物理教学实践时，我们可以积极的开展实验教学，积极的融入生活资源，积极的引导学生探究，帮助学生释放天性，帮助学生感受学科的魅力，让学生成为积极的学习者，实现学生全面的成长。本文中笔者就对初中物理教学实践中如何构建高效的初中物理课堂进行了分析。

一、加强师生之间的沟通交流，构建平等和谐的课堂氛围

在以往传统的教育理念中，教师常常占据着课堂的主导地位，以“主宰者”的形式面向学生进行教学。在这样的教学模式下，教师忽略了在教学过程中与学生进行沟通交流，长期以往让学生在课堂中被动地学习，使其学习自主性未能得到良好且全面的开拓。这种教学模式不仅让学生的学习积极性受到阻碍，还会让课堂氛围变得死板枯燥，从而很容易让学生产生厌学、不想学习以及课堂中开小差的情况出现，使物理课堂教学效率得不到良好的提升。平等友好的师生关系的建立可以让教师和学生在交流中相互理解和尊重，从而还可以构建平等和谐的课堂氛围。由此，在实际初中课堂教学中，教师要改变自身的教育理念和教学模式，与学生建立友好的交流，通过与学生深入沟通交流，在交流过程中积极加强学生的学习乐趣，并且教师要学会平等地对待每一位学生，当学生成绩取得非常好时，教师要对学生多多进行鼓励和表扬，促使学生的自信心在表扬中可以得到良好的加强；而成绩较差的学生，首先教师也需要加强对其鼓励和表扬；其次，再与学生进行一个友好的通过交流，促使教师在沟通中能够帮助学生找出其学习上的问题，进而在通过解决问题让其对物理学科产生喜爱，从而达到高效课堂教学效率的建设。

二、利用教材内容创设问题，激发学生学习兴趣

有趣的问题是最能激发学生对物理产生探究精神的方法之一，物理课堂中问题的提出可以有效地将学生的学习自主性激发出来，从而帮助学生能够更深层次的理解物理知识。由此，如果想要构建高效的物理课堂，教师首先需要改变以往的教学模式，深入分析教材内容中的知识点，利用知识点创设问题，激发学生的探究欲望，促使学生愿意主动积极的去思考问题的解决办法，从而在基础上有效拓展学生的学习深度，进而加快高效课堂教学的构建。如果学生能够对于我们的教学内容产生兴趣，他们才会在学习的过程中，将注意力投入到我们的教学设计。避免被其他的元素，避免被其他的资源所干扰，分散自己的学习精力。在新课程改革不断深入的背景下，初中物理教师在实际展开教学活动的过程中，必须尊重学生的课堂主体地位，引导学生积极主动地展开物理知识的探索。初中物理实验教学要求教师从激发学生学习积极性的角度出发，合理应用生活化教学模式，只有这样，才能够有效培养学生的物理实验意识。通过观察，我们可以发现，在我们构建出兴趣课堂的过程中，学生不仅仅在课堂上会关注物理知识的学习，在融入生活之后，也会自觉的去收集相关的物理信息来构建自己的知识体系，对于学生拥有学习能力也有极大的帮助。

三、开展物理实验，促使学生的实践操作能够得到训练

物理学科是一门注重实践操作的基础学科，而物理实验是初中物理教学中不可缺少的教学环节之一，它对学生实践能力的培养有着非常重要的影响。随着我国新课程标准的不断变化，物理新课标理念也曾明确地表明：实践能力的强弱也直接影响着物理课堂教学效率的变化。由此，初中物理教师应当改变以往重理论、轻实践的教育理念，提高实验操作在课堂教学体系的比重，积极地组织和开展物理实验，促使学生的操作能力能够得到进一步地提高。在开展初中物理教学实践时，我们需要为学生提供时间和空间，让学生亲自去动手，参与实验，让学生生成科研探究的精神，让学生为未来的创客活动提供基础。新时期，初中物理教师应充分发挥学科优势，在实验教学中注重对学生解决问题能力以及实践能力的培养。因此，在初中物理实验教学中，在引入生活化元素过程中，初中物理教师应充分发挥自身的引导职能，鼓励学生自主进行物理知识的探索，为全面提升学生解决实际问题的能力奠定基础。例如，在《热学》相关知识教学中，初中物理教师可以引导学生进行生活实验，对比热水壶的壶底，观察铝壶底同普通壶底的区别，思考同心圆在铝壶底中的作用等。在知识探索以及资料搜索中，学生会意识到，这样的壶底设计对于提高吸热效率、扩大受热面积等具有重要意义。由此可见，将生活化元素引入初中物理实验教学中，能够促使学生意识到物理知识同实际生活之间的联系，对于培养学生解决问题能力具有重要意义。

总而言之，高效物理课堂的建设不是一蹴而就的，它还需要教师在教学过程中利用不同的教学方式和教学手段进行教学，从而在提高学生学习效率的同时，加强对高效物理课堂的构建，需要学生动手、动脑、动心来完成物理知识的学习，从而促使学生拥有核心素养。

参考文献：

[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写(教育教学刊)，2018

[2]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写(教育教学刊)，2016