居家线上教学如何培养语文阅读习惯

居家线上教学如何培养语文阅读习惯

翟果果 ,上官婷俊

陕西省汉中市西乡县杨河镇中心学校    723500

摘要:疫情爆发以来，人们的健康、生活、工作受到了极大威胁，教育工作也遭遇到了前所未有的挑战，线上教学方式随之衔生为一种普遍且行之有效的教学手段。小学生是国家发展的未来和希望，语文又是小学教育中重要且基础学科。基于此，教师应从线上教学对学生居家语文学习阅读能力进行有效培养，确保学生语文学习与其他课程学习的实效性。

关键词:线上教学；小学生；居家学习；语文阅读；能力培养策略

目前，根据小学线上教学现状来看，师生无法进行面对面交流是线上教学的缺点，但是师生之间能够通过网络进行视频沟通与授课教学是优势。而小学生自身的年龄都普遍较小，学生进行线上学习的过程中，教师无法时时刻刻管理、督促每位学生，要想确保线上语文教学效果，教师必须培养学生的居家语文学习阅读能力，这样才能使学生在家中同样秉持积极的学习状态，通过教师线上教学方式，学生对语文知识进行有效学习。因此，在进行线上语文教学的过程中，教师应从小学生的学习角度出发，思考能够培养学生自主阅读能力的有效方式，为小学生今后的语文学习和发展奠定坚实的基础。

一、小学生居家学习阅读能力培养的关键点

  学习兴趣是促进小学生自主居家学习阅读的源动力，师生互动是促使学生深度学习知识的重要方式，教学评价是增强学生学习自信的主要渠道。因此，在对小学生进行线上语文教学的过程中，教师应抓住这三个培养学生自主学习阅读能力的关键点，为学生营造良好的语文线上学习氛围。让学生能够时刻带着对语文知识的学习兴趣，对语文知识的自主学习，并使学生能够与教师进行有效的学习互动，深化自身对语文知识的理解。同时，让学生能够在教师合理的线上教学评价中，坚定自身学好语文知识的信心，逐步加强自身的居家学习阅读能力，使得学生能够在进行线上学习的过程中，得到良好的教学培养与学习发展。

二、线上教学模式下进行学生居家阅读能力的培养策略

(一)注重情境创设，传授阅读方法

在线上进行小学语文课程教学之前，教师可以依据课本中的语文教学内容，为学生创设良好的阅读学习情境。将课本中枯燥的语文知识转化为视频资料，全面激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到线上学习中，学会正确地居家学习阅读方法，并能够将课本中的知识透彻地掌握在脑海中。以这种趣味化的语文线上教学方式，使得学生能够尽情享受语文学习的乐趣，不断加深自身对语文知识的理解与记忆，并使学生能够逐步提高自身的自主学习阅读能力，进一步提高教师进行线上教学的效果。

举例来说，在线上学习《什么比猎豹的速度更快》这节课时，先为学生播放草原中各个动物的奔跑视频，以及猎豹实际进行抓捕动物与被其他动物抓捕的视频，使得学生能够直观地了解到术词“速度”的含义，激发学生的语文学习兴趣，使得学生能够积极地进行课文阅读。之后，教师应从线上的视频中观察每个学生的阅读情况，在适当的教学时机对学生进行教学点拨，使得学生能够掌握正确的自主学习阅读方法，高效地学会本节课的语文知识。

(二)强化师生远程互动，激活学生参与阅读的主动性

尽管在线上教学的过程中，教师无法与学生进行面对面的学习互动，但是可以运用网络中的视频与语音功能，与学生之间进行远程的学习互动，有效激发学生参与阅读的主动性，使得学生既能够强化对语文知识的掌握，还能够有效提高自身的居家学习阅读能力。因此，在对小学生进行线上语文教学的时候，教师可以结合学生的实际语文学习情况，向学生提出核心性的语文学习问题，启发学生进行对课文知识的深度思考，并使得学生能够与教师沟通自身的真实阅读想法，切实提高学生的语文学习能力与自主阅读学习能力。

举例来说，在线上学习《猎人海力布》这节课时，先向学生提出语文学习问题，“为什么海力布不抛弃他人，而是选择牺牲自已成为了一个石头?”，运用这种具有深度的问题，启发学生进行对课文知识的深度思考与探究。之后，教师应鼓励学生大胆地说出自己的学习见解，使得学生与教师能够进行有效的远程交流，使学生能够发现阅读的乐趣与成就感，不断提高学生的线上语文学习效果，以及自身的居家学习阅读能力。

(三)强调过程性评价方式的运用，培养学生自主阅读的好习惯

线上进行小学语文教学的过程中，教师应强化对过程性评价方法的运用，进行对学生自主阅读习惯与能力的有效培养，使得学生能够在家中进行自主学习，丰富自身的语文学识和视野，加快学生语文发展的步伐。与此同时，教师应尊重学生的不同学习能力的差异性，应注重对学生的评价方式，应善于发掘学生的学习闪光点，运用激励性的教学语言进行过程性评价，在保护学生自身自尊心的同时，使得学生能够及时地反思自身的学习行为，切身感受到学好语文知识的喜悦情感，促使学生自身居家学习阅读能力的不断提升。

举例来说，在线上学习《父爱之舟》这节课时，教师应尊重每个学生的不同学习能力，针对学生在线上进行语文学习的不同表现，对每个学生的学习过程和方法，进行有针对性教学评价与指导，使得学生都能感受到教师的教学关怀，逐渐养成良好的自主学习阅读习惯。之后，使学生能够从教师的评价中，加强自身对课文中父爱的理解，并激起学生对父亲的崇敬和热爱之情，有效提高学生的居家学习阅读学习水平。

（四）提升素养，充分发挥网络技术优势

通过线上线下互相融合的教学模式的开展，逐步形成互动共享、自主探究的学习研究体。

由于网络技术引入教学，使语文教学课堂变得丰富多彩，具有多样性，缓和了教师与学生的对立，根据课堂的需求，在不同阶段导入不同类型的微课视频。在教学导入阶段中，教师提前备课，将本课的知识结构和特点，利用语文微课创设生活化的语文情境，从而激发学生对课堂内容和学科知识的兴趣。接着在知识讲解环节，小学语文教师将本课的重难点制作成微课，将最精彩也是精华之处以视频的方式保存下来，先与同年段教师之间进行研讨，避免因人为因素导致知识点疏漏等马虎错误，教师观看完毕之后进行补充，之后再交给学生课后复习时用。

如：在《清平乐.村居》--课的最后归纳总结环节，小学语文教师将本节课的所有知识

点进行罗列，制成汇总类型的微课，40分钟的语文课堂，知识点比较多，课堂上时间有限，

教师讲解比较快，然而学生的注意力不可能完全集中，教师通过制作视频的方式将本节课内

容进行一个梳理概括，连成一个知识网络，在微课中还可以加入一些与本节课知识点相关的

练习题，通过游戏闯关的方式便于学生消化课堂所学的知识，从能让学生从游戏中找到成就

感。

综上所述，线上教学不仅是突发情况下的有效教学方式，更是拓宽教育教学的有效途径，广大教师应不断思考与探究有效的线上教学模式。在对小学生进行线上语文教学的过程中，应时刻将学生作为学习的主体者，加强对学生自身学习兴趣与居家阅读能力的高效培养，使得学生在线上同样能够学会、学好知识，切实提高线上教育的教学效果，促使小学生自身的全面发展。

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