利用乡土资源，丰蕴幼儿游戏

利用乡土资源，丰蕴幼儿游戏

李碧云

五华县示范幼儿园 广东梅州514400

摘要：幼儿游戏活动立足于寓教于乐，幼儿教育实践活动在游戏中导入乡土资源内容，拓展教学资源，丰富幼儿的游戏项目和内涵。注重乡土资源的教育作用和功效，以成人的生活经历和生产经验为基础，借助乡土资源条件，创设特色的乡土游戏环境，利用乡土材料，围绕幼儿感兴趣的东西开发游戏项目和种类，使游戏更贴近幼儿的生理年龄、心理年龄和健康水平，满足幼儿的游戏乐趣，游戏与乡土资源结合，从乡土资源中汲取文化营养，传承乡土文化传统，体现教育价值。

关键词：利用；乡土资源；幼儿游戏

乡土资源综合利用也是幼儿教育中不可或缺的一项资源，幼儿成长过程的教育与乡土资源的存在密不可分，乡土资源在无形中教育和感化着幼儿。乡土资源开展多元的教育主题，利用乡土资源发掘的幼儿游戏更生活化，幼儿易于接受，兴趣更浓厚。利用乡土资源的自然资源和文化传承的这个载体，调动幼儿的学习兴趣，促进幼儿的探索欲望，开发幼儿的求知天性，提高幼儿身心的全面发展。

一、乡土资源的教育功能

乡土资源从自然生态方面展现了本土的地理地貌、环境状况和物质资源，从文化生态方面展现了本土传统精神和传统文化的内涵。乡土资源具备当地的自然生态和文化生态的物质和文化基础，有着丰富的乡土物质和文化底蕴，是物质和文化在当地的长期积累和积淀。

乡土资源教育就具有独特的地域性，与当地的自然环境和地理环境分不开，人们为了生存和生活，必须适应环境，具有在本土地理环境生存和生活的能力；第二，乡土资源保有特定的乡土文化，人们生活在乡土文化的氛围中，长期接受乡土文化的熏陶，接受乡土的民俗习惯和传统文化教育，形成本土的风格；第三，当地具有当地的物质财富和矿产资源，人们已经积累了丰富的生活经历和劳动生产经验，进行土地耕种和收获，资源开发和利用。

二、利用乡土资源对幼儿的教育

乡土资源综合利用也是幼儿教育中不可或缺的一项资源，在幼儿实践活动中综合利用乡土资源，在游戏中渗透乡土文化。

1.适应乡土自然环境的教育

接受乡土自然环境，适应乡土地理环境，掌握生存和生活的能力是幼儿成长中必经的过程。当地居民长期生活和劳动在这片土地上，对当地的自然条件非常熟悉，地理位置、气象条件、环境优势也都有着独特的认识和见解。幼儿游戏根据居民的经验，安排游戏环境，让幼儿根据自然条件完成游戏的过程。

2.利用乡土材料制作游戏材料

由于乡土独特的地理环境和自然资源，有着与其他地域的不同的特色，本土居民已经积累了丰富的生活经历和劳动生产经验，适应本土的环境要求开发了劳动工具和生活用具，开发幼儿游戏用的材料，则可以借鉴这些生产工具和生活用具，制作多样的幼儿材料，广泛的开发游戏用料，

3.游戏中导入乡土娱乐活动

将幼儿游戏与乡土资源文化相结合，创设具有特色的乡土文化环境。乡土居民经过长期的劳动和生活的积淀，在生活和劳动之余，形成了自己独特的娱乐活动项目，传承乡土文化，体现乡土民俗。幼儿游戏可借鉴乡土中的娱乐活动，改编幼儿游戏，拓展幼儿游戏的活动内容和种类，将幼儿游戏与乡土文化有机结合，既满足幼儿的游戏乐趣，又从游戏中获得乡土文化的营养。

4.游戏中导入乡土文化内涵

乡土文化内涵比较宽泛。包含乡土的传统民俗、文化元素和文化传承，又有独特的人文色彩，如地方语言、地方饮食、风土人情，以及历史事件和历史人物等，因此，幼儿游戏中可以加入主题性的活动，创设特色的乡土文化环境，设置游戏项目和内容，在满足幼儿游戏乐趣中，汲取乡土资源文化营养，体现教育价值，在游戏中引导幼儿从小热爱家乡、爱护家乡的草木，发扬家乡的特色文化。

三、乡土资源在幼儿游戏中的创编

乡土资源是乡土自然资源和文化传承的载体，乡土资源开展多元的教育主题。幼儿教育实践活动在游戏活动中利用和导入乡土资源，调动幼儿的兴趣，促进幼儿的探索欲，开发幼儿的天性，提高幼儿身心的全面发展。以乡土资源为基础，着重利用乡土资源开发游戏项目内容和材料使用，让幼儿接受乡土历史和乡土地理。通过表演、美术和手工等课程加深幼儿对乡土资源的印象。

1.乡土资源与教学课程相结合

幼儿游戏目的就是引导幼儿参与其中，调动幼儿主动参与游戏的兴趣性和积极性。将乡土的历史和文化编进表演课中，发扬家乡的光荣历史和英雄人物；利用乡土资源的材料作为手工课的材料，使幼儿爱护家乡的草木；美术课安排幼儿去画家乡的山水、植物，加深幼儿对自己家乡的认识。既满足幼儿的游戏兴趣，又从游戏中获得乡土文化营养。

2.幼儿游戏与乡土历史相结合

每个乡土都有历史的沿革和文化传承，“社会即学校，生活即课堂”，乡土的历史事件和历史人物都会口口相传。在幼儿游戏中改编乡土历史事件和历史人物，如编排的幼儿戏剧，让幼儿参与其中，分选幼儿分担剧中的人物，展现历史事件的过程，完成人物的角色，让幼儿接受良好的文化教育。

3.利用乡土资源创设游戏环境

利用乡土的地质土壤、植物在幼儿园内创设具有乡土特色的游戏环境，如假山设立、绿植种植布置幼儿园，使幼儿进入幼儿园直接从感观上接受周围的环境，熟悉的环境会使幼儿身心放松，最大程度完成游戏内容。尊重幼儿的主体地位，体现幼儿的主体性的要求。

四、结语

幼儿游戏中导入乡土资源，拓展了教学资源，丰富了游戏的种类和项目，游戏中可利用的材料增多，增大了游戏的内涵和意义。幼儿游戏以乡土资源中自然和生态条件为材料，突显乡土资源特色，使幼儿在游戏中，适本土环境，接受本土文化，掌握在本土的生活和生存能力。在游戏中结合乡土资源，引导幼儿从小就热爱家乡、爱护家乡的草木，发扬家乡的特色文化。

参考文献

[1]李晓雪. 民间游戏在幼儿园活动中的实践研究[J]．课程教育研究·学法教法研究，2018（02）．

[2]李忠娟. 幼儿园教育乡土资源的有效运用[J]．学习与科普，2019（27）.

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