大班幼儿家庭劳动教育现状分析及对策研究

 大班幼儿家庭劳动教育现状分析及对策研究

谢红梅

东莞虎门汇英幼儿园         523929

摘要：如今，人们对幼儿教育的关注逐渐增加，而家庭劳动教育在幼儿教育中充当着不可代替的角色，是培养幼儿的综合素质的基础。而大班幼儿即将步入小学，因此，大班幼儿必须要掌握劳动知识，为步入小学打下良好的基础，本文主要对存在的问题进行分析并对此提出有效地解决策略，使大班幼儿养成的良好的劳动习惯以及吃苦耐劳的劳动精神，从而提高大班幼儿的劳动兴趣，促进大班幼儿的个性和品质良好的发展，推进大班幼儿劳动教育的顺利开展。

关键词：大班幼儿；家庭教育；劳动教育

习近平总书记在全国教育大会上提出要培养德智体美劳全面发展的综合性人才，并强调将“劳”作为全面发展的主要内容和目标。由此看出，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，“劳”在幼儿教育中发挥着不可磨灭的重要作用，而家庭是幼儿日常生活的主要场所，是幼儿全面发展的重要保障。但是现阶段的大多数学者将研究范围放到中小学和高校，很少对幼儿的教育进行研究，尤其是家庭劳动教育，而大班幼儿多为 5 到6 岁的孩子，应该需要养成良好的家庭劳动习 惯。因此本篇论文将深入和全面的研究针对大班幼儿家庭劳动教育的问题现状以及存在的原因和解决策略，旨在为幼儿往后的发展打下结实的基础。

一、大班幼儿家庭劳动教育现状

（一）家长对劳动教育缺乏认识

随着经济的发展，人们对于劳动的认识并没有随之提升，社会、家庭等也没有为孩子提供良好的劳动教育环境，就会出现“重智轻劳”的现象家长在幼儿劳动教育上，没有认识到家庭劳动教育对于幼儿的重要性。在一些家庭教育实践中也会忽视劳动教育，没有体现劳动精神的存在，有一些家长因为一些价值观的不同，培养幼儿德智体美全面发展，却忽视了“劳”，认为劳动是浪费时间的，认为每个人都会劳动，孩子长大就会劳动了，所以只让孩子学书本上的知识，只期望孩子得到一个好成绩。但是大班幼儿即将步入小学，需要积极参与小学校园活动，这些活动都需要幼儿具备一定的生活技能，所以必须要意识到劳动教育的重要性。

（二）劳动教育方式存在误区

生活中处处有劳动，所以只要有合适的时机，就可以对孩子进行劳动教育，但是很多家长们却没有这样的认识，很多家长只会机械的教授孩子的劳动技能，却不能通过不知不觉的情况下，向孩子们表达正确的劳动价值观念。家长或者因为工作繁忙没有耐心不愿意花费时间陪伴孩子们完成劳动教育，让孩子们完成别的事情或者代替孩子们完成，家长们对孩子们的学习能力和现有的年龄和水平认为孩子还不能完成某项劳动，从而拒绝孩子们进行劳动尝试[2]。5到6岁的大班幼儿已经开始慢慢地形成自己的思想观念，要是没有给大班幼儿树立正确的劳动教育观念，会对大班幼儿往后的发展造成很大地阻碍作用。

（三）幼儿园与家庭教育不同步

在幼儿园的劳动教育中很多时候都是幼儿园自己单方面对幼儿进行劳动教育，并没有和家庭进行很好的沟通和合作，因而造成家庭方面并不了解幼儿在幼儿园的劳动情况，使得家庭和幼儿园进行的劳动教育并不同步。社会总劳动教育的困境，主要表现在幼儿教育中忽视德智体美劳中“劳”的发展，这就使得许多大班幼儿的劳动观念扭曲，只追求成绩和利益，这就造成大班幼儿不仅动手能力和实践能力差，还有劳动意识欠缺和创造力低的不良后果。

二、大班幼儿家庭劳动教育现状的解决策略

（一）转化教育理念，正确处理智劳关系

著名教育家陶行知说过：“父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。”因此，孩子们成长道路上最重要的领导者就是家长，幼儿的家长们的教育理念一定会影响孩子们的成长发展。家长不仅要认识到不只是只有脑力劳动者才能成为人才，体力劳动者也可以成为人才。家庭劳动教育是与德智体美相结合起来的内容，这对幼儿的全面发展起着非常重要的作用，大班幼儿的家长应该改善对家庭劳动教育的偏见，把家庭劳动教育看作是一项对大班幼儿积极的锻炼，让大班幼儿在劳动中体会乐趣，从而获得自信和满足。鼓励大班幼儿多参加家庭劳动，让大班幼儿掌握一些劳动技能。不仅可以对大班幼儿的操作能力进行提高，还为大班幼儿的未来的全面发展提供扎实的基础，形成一定的社会责任感和自信心，培养成独立的人格。

比如，家长能够要求大班幼儿在吃饭之前，把碗筷和椅子摆放整齐，吃完饭之后把碗筷放去厨房的洗碗盘里。家长需要引导大班幼儿把学习工具和平时玩得玩具用完之后主动把东西放回原位，把脏衣服放进洗衣机，把叠好的衣服放回衣柜。因为大班幼儿年龄比较大，家长能够教大班幼儿自己清洗小手帕、小内裤以及小袜子之类的小件的东西。正确的家庭教育观念，能够很大程度地培养大班幼儿的劳动素养，提高他们的综合能力，在潜移默化中培养正确的世界观、人生观以及价值观。

（二）运用合理形式，建立劳动标准

根据调查研究的表明，父母的夸奖，对孩子们的行为习惯有着非常显著的影响。孩子们在参加劳动的过程中，如果受到了家长的肯定，他们会感觉到自豪和满足，会增强孩子们的劳动积极性，更加喜爱家庭劳动。在以后的劳动也能够积极的参加，家长也不能够一味地进行笼统的表扬，要根据孩子们完成的具体情况。根据一定的规则进行适当的表扬，家长们除了可以进行口头的表扬，还可以有效地进行物质上的奖励。家长还不应该用成人的标准去要求大班幼儿的标准，从大班幼儿的角度出发，对以大班幼儿为中心，根据大班幼儿的身心发展特点，制定标准，家长们要学会耐心的等待，孩子们慢慢进步，出现错误也没有关系，如果进行一味地批评，孩子们会在否定自己，逃避家庭劳动，家长也可以在孩子们犯错时，培养孩子们犯错应该承担责任的习惯。

比如，在大班幼儿参与“扫地”这一家庭劳动后，难免会出现家务劳动效果与家长期待不符的情况，如大班幼儿花费大量时间，但是没有将地面上明显的垃圾扫起、忽视桌椅下面的清扫工作等。在这种情况下，家长要利用教师分享的家庭劳动教育经验，对大班幼儿进行表扬，提出：你真棒，为爸爸妈妈节约了很多时间。不知道你愿不愿意多花一些时间帮爸爸妈妈清扫一下这里呢？通过这种方式，可以使大班幼儿感受到父母对自己的认可，进而主动清扫没有清扫干净的区域。清扫结束后，家长要进一步对大班幼儿进行肯定：在以后的生活里，你一定会熟练地掌握扫地技能，也会越来越多地参与到我们的生活中，与爸爸妈妈一起为家庭做贡献！通过对大班幼儿的鼓励，进一步促进大班幼儿劳动习惯的养成。

（三）完善家园合作机制，促进劳动教育发展

教育学家苏霍姆林斯基认为：“学校教育的效果，取决于与家庭教育的一致性[3]。”孩子们第一个接触到的正式机构就是幼儿园，在幼儿园学习的过程中，劳动教育不可或缺，家庭劳动教育是大班幼儿在幼儿园接受劳动教育的基础，只有和家庭教育的积极配合，互相融合，才能促进大班幼儿的全面发展。在幼儿园的劳动教育中幼儿园需要和家庭进行很好的沟通和合作，家长们就可以根据大班幼儿在幼儿园的情况，对于大班幼儿的劳动教育内容方面的沟通和指导，需要家庭和幼儿园之间的劳动教育内容同步，建立家长和幼儿园教师之间沟通和合作，不要让使得沟通与合作流于形式，家庭和幼儿园之间要制定有效的家园合作机制，保障出现不脱节的现象。

比如，在培养大班幼儿“勤洗手”的家庭劳动习惯时，部分大班幼儿会出现在家中不喜欢洗手的情况，如饭前会在父母的要求下简单冲洗手部，扫地、做游戏后不能及时洗手等。此时，家长可以向教师求助，让教师进一步引导大班幼儿，通过趣味性的视频、故事、游戏活动等，使大班幼儿意识到勤洗手的重要性，促进其洗手习惯的养成。另外，还有部分幼儿在园内生活期间表现出了洗手方法不当的问题，教师反复纠正无果后，除进一步优化园内教育方法，教师也可以寻求家长的帮助，为家长分享正确洗手方法的视频，让家长引导大班幼儿观摩自己的洗手过程，从而使大班幼儿在多方面的引导下，养成良好的洗手习惯。

结语

劳动教育在人的全面发展中，扮演着非常重要的作用，是促进大班幼儿身心全面发展的保障。家庭劳动教育是劳动教育的重要组成部分，有效地开展家庭劳动教育能够使大班幼儿汲取到丰富的劳动知识和技能，能够使大班幼儿养成良好的劳动行为习惯，以及树立正确的劳动观念。大班幼儿正处于幼儿时期发展的最高阶段和学前的准备阶段，因此家长幼儿园社会应该明确自己在大班幼儿发展中的位置，积极发挥自身的优势，让劳动教育回归家庭，从而促进劳动教育的开展和实施。

参考文献：

[1]许燕霞.浅谈大班幼儿家庭劳动习惯养成教育的重要性[J]. 基础教育论坛,2022,(10):85-86.

[2]吴江.大班幼儿家庭劳动教育存在的问题及对策研究[D].安庆师范大学,2021.

[3]杨健.让家庭劳动教育成为幼儿成长的“必修课”[J].山西教育(幼教),2022(03):14-15.