探索幼儿园教学游戏改革思路

探索幼儿园教学游戏改革思路

赵国芳

萧山区世纪博奥幼儿园 311241

摘要：随着我国教育改革的不断深入，人们越来越重视幼儿教育的重要性。幼儿园开展游戏化教学是非常普遍的，它是以游戏贯穿幼儿教学为目标，从而提升幼儿教学的效果。幼儿游戏化教学主要是指将幼儿教育的目标和内容融入于各种游戏当中。而游戏化教学的实质是让幼儿能够成为学习的主体，而在游戏化教学当中，我们要充分发挥教师指导作用，通过设置情景教学的方式来发挥幼儿的想象力和创造力，使得教学内容更加丰富和具体。

关键词：幼儿园教学游戏改革思路

前言：在幼儿教学活动过程当中，游戏教学是最基础的教学活动，因此需要教师将游戏机制更好地引入到教学活动当中，不但能够实现教学和游戏的融合，更为重要的是能够做好游戏学习之间的融合，真正的将游戏和学习融为一体。在实践教学过程中，教师需要将游戏纳入到教学活动当中，由此体现和突出幼儿学习的主体性，促进幼儿全面发展。

一、实施游戏教育的实际价值

(一)提升幼儿在游戏中认知事物

幼儿在游戏活动当中能够实现学习的过程，通过游戏环节的方式，让学生更好地感知外部环境。从其中可以看出，游戏对于幼儿教育而言，并不是一个简单的游戏，而是属于一门教学课程，它能让幼儿更好的认识世界，提高幼儿的信息量[1]。

(二)游戏教学能激发幼儿的谐能

游戏教学多种多样，幼儿需要根据当前自己的喜好来玩玩游戏活动。在幼儿完成游戏过程当中，有不同的表现形式，也代表着幼儿不同的潜能。正是游戏活动的开展，能够让幼儿在游戏当中呈现真实的自我，从而激发幼儿的潜能，为今后的学习奠定良好的基础。

(三)游戏活动开展有助于幼儿发展

    根据实践研究发现，在幼儿教育当中，开展游戏教学最为高效，在游戏过程当中，能够发现教学的最佳时机。在游戏当中更好地发挥学生的潜能，更有助于教学目标的实现。同时，也可以将数学知识融入到游戏当中，更有助于幼儿全面发展。在游戏中，幼儿能够发挥自己的想象力，更好地参与到下一阶段的学习[2]。

二、探索幼儿园教学游戏改革具体思路

（一）营造游戏氛围，创设游戏教学优质环境

在幼儿园开展游戏化的教学活动过程当中，教师需要从幼儿身心发展规律以及实际的情况出发来创设游戏情景，通过营造良好的教学氛围，以此来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更加积极主动地参与到游戏活动当中。并且在良好的氛围当中，让幼儿实现个人发展。就是在营造游戏化的教学氛围过程中，教师需要注意区分课堂教学氛围，从游戏化的教学角度来看，教师既可以在课堂上开展教学活动，也可以带领幼儿更好的参与到户外游戏当中，不管是何种教学环境，教师都可以巧妙地将教学内容融入游戏活动当中，让幼儿在学中玩，玩中学。从课堂氛围的构建角度来看，教师在布置教室的时候，需要重视游戏区域的划分，特别是在一间教室内，可以划分出固定的游戏区和学习区，在开展游戏化教学之前，可以将教学的教具划分到不同的游戏区，由此，节约课堂教学的时间。在教室的色调布置方面，本课程主要以暖色调为主，那么可以尽量选择幼儿所喜欢的颜色进行布置，在条件允许的情况下，也可以让幼儿参与到教室环境的布置当中。如果在户外开展教学活动时，教师要更多的考虑游戏活动的安全性，特别是一些游戏道具的选择，需要从安全的角度出发，再结合游戏环境的舒适度和益智性，在准备户外实践活动过程中，要尽可能的贴合幼儿实际，多为幼儿准备喜欢的游戏玩具，并且从游戏玩具当中挖掘教学的意义，同时，要将游戏和教学紧密结合在一起，让幼儿从游戏当中不断的学习和积累知识[3]。

（二）创新游戏形式，落实多样化的游戏教学

教师在进行教学过程当中，需要不断的创新游戏教学形式，以此来丰富幼儿教学的内容，提高游戏化教学的效率。教学形式会影响到幼儿学习的效率，因此教师在开展游戏化教学时，需要从教学形式出发，可以将信息技术引入到日常教学当中，并以新颖的教学方式为游戏化教学提供便利。

比如，在以“击鼓传花”游戏教学为例,这个游戏活动的开展，最终目的是为了培养幼儿的专注力和反应能力。在传统的游戏教学过程当中，当“花”落到某一个幼儿的手中时，又可以根据所拿到的数字编号对应九宫格，由教师用鼠标点开九宫格的箱子，那么，学生抽到什么样的惩罚项目就要完成什么样的任务。教师也可以提前设置惩罚项目的相关内容，比如，让幼儿完成诗歌背诵，幼儿在演唱诗歌的过程中，又或者准备一段小视频，让幼儿进行模仿，这样的抽签方式能够增加游戏的不确定性，同时，惩罚项目由于日常教学内容紧密相关，因此，幼儿参与的积极性会非常高，并能更好地完成相应的学习任务，虽然很大程度上能够丰富幼儿的学习体验，同时又完成了古诗背诵等相应的学习任务，这是一个知识巩固的过程，能够提高学生的模仿能力，同时，游戏环节能够紧密相连，更有助于发挥游戏教学的最大功效。因此，教师在开展游戏化教学时，可以充分利用现代化的信息设备，不断的丰富游戏教学的形式，增加游戏化教学的趣味性特点，提高教学的有效性

[4]。

（三）深化游戏认知，摆正游戏化教学的观念

幼儿从中班开始会逐步接触简单的数学知识，教师在教学过程当中，要重视幼儿身心发展规律，通过渗透简单的数学知识，为今后幼儿数学学习奠定基础，让幼儿对整个数学知识有一个初步的认知。然而，对于幼儿园，他们的年龄较小，智力水平不高。幼儿对于理论知识的接受能力还是比较弱，特别是对于数学学科而言，这门科目相对抽象，理解起来较难，为此，作为幼儿教师，需要根据幼儿特点，不能够直接搬运书本上的知识进行教学，这样幼儿对学习可能会丧失信心，甚至对数学活动的开展产生抵触情绪。所以教师需要根据当前幼儿的年龄特点设计更有趣的游戏环节，通过开展游戏教学的方式来进行知识的渗透，让教学氛围更加活跃，培养学生的发散思维。

比如，比如幼儿园的教师在教幼儿数数的时候，教师可以先带领孩子以唱歌的形式，来加深幼儿对数字的认知和理解，比如学习《数鸭子》时，对于孩子而言，他们都喜欢这首歌的歌词，当教师在引导幼儿歌唱的时候，幼儿的思维处于活跃的状态，为积极的参与到歌唱活动当中。通过幼儿学习唱歌的方式，能够加深幼儿对数字的敏感性，也对此有一个深入的了解，此时教师可以趁热打铁，问一问歌曲中那个孩子数的数（2、4、6、7、8）对吗？加深幼儿对数字知识的理解。在此之外，教室也可以通过幼儿园生活方式来锻炼幼儿的数学能力，比如到了吃水果的时间，教师可以一请小朋友数一数自己组内的人数，那么每个人一份一共需要多少份水果？比一比看谁数的又快又准？通过这样的游戏形式，能够充分调动孩子们的学习积极性，引导幼儿思考，更有助于培养幼儿的数学思维能力。

（四）优化游戏评设计，改进游戏化教学的机制

教师在进行教学方案的设计过程当中，需要对教学内容进行完善，以此来总结以往的教学经验，在建行教学方案设计时，可以加入游戏测评环节，以此来帮助孩子树立自信心。在游戏测评的过程中，能够更好的帮助孩子理解知识，在轻松的氛围环境中，考察孩子的学习情况。

例如。当教师在教授《小青蛙》这节课的过程中，教师在给孩子们讲述教材当中的内容时，需要带着情感的方式来朗读文本，并且做到声情并茂，在朗读故事文本的过程当中，要重视速度、语气的控制，更有助于婴幼儿的注意力，在朗读故事文本之后，教师可以带领学生扮演课本当中所涉及到的角色，便向幼儿提出相应的问题。如，小青蛙，他最喜欢的课是什么？当又听完整个故事的叙述之后，能够积极的参与到整个游戏活动当中，锻炼幼儿的表达以及思维能力，并以此作为考察的内容。在整个游戏教学活动当中，不仅能够培养幼儿良好的阅读习惯和倾听习惯，同时，更有助于锻炼幼儿的语言表达能力。

结语

从古至今，只有不爱学习的孩子，没有不喜欢游戏的孩子，游戏是幼儿学习生涯中占据首要地位的一个项目，从实践出真知，从各种游戏的参与过程中最能反映出幼儿的心性以及状态，在游戏中运用的知识及能力为幼儿提供机会和展现能力，从而使幼儿在愉快自主中得到全面发展。综上所述，通过游戏化教学模式的开展，更有助于促进幼儿的全方位成长。在育教于乐的环境氛围当中，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与的积极性，促进幼儿全面发展。在幼儿园游戏教学活动当中，教授通过营造良好的游戏氛围，提高幼儿的学习兴趣，更加重视游戏化教学的作用，与此同时，要不断的创新游戏教学形式，进一步丰富幼儿的游戏体验，促使幼儿在已有水平上实现更大发展。

参考文献：

[1] 邓文峰. 幼儿园教学游戏改革思路探讨[J]. 数码设计．CG WORLD, 2021, 010(007):P.253-253.

[2] 唐桂梅. 幼儿园教学游戏改革思路探讨[J]. 文学少年, 2021, 000(014):P.1-1.

[3] 董粉粉. 幼儿园教学中游戏教学改革思路分析[J]. 新课程（教研版）, 2021, 000(027):46.

[4] 王青芳. 幼儿园教学中游戏教学改革思路分析[J]. 女人坊(新时代教育), 2021, 000(014):P.1-1.