浅谈中职学校问题学生转化教育

浅谈中职学校问题学生转化教育

黄美英

东莞市经济贸易学校  523000

摘要：站在老师的角度，最头疼的是“问题学生”。他们耗费老师的精力、时间，但教育效果却并不明显。可站在“问题学生”家长的角度，他们也是束手无策，有些甚至说管不了，孩子不听家长的。然而我们不能弃“问题学生”不顾，只有家校密切合作，形成合力，才能实现教育的目的。对于“问题学生”，一下子转变是很难的，但我们可以抓住学习、生活中的细枝末节，找出问题的症结，让“问题学生”逐步改掉毛病，循序渐进地不断进步。

关键词：中职学校；问题学生；转换策略；

一、近朱者赤，让优秀生“感染”他

每个班上总会有那么几个上课左顾右盼、见缝插针地和周围同学搭讪的学生，自己不听课，还影响别人听课。对这样的同学，说轻了他们不当回事，说重了又怕刺伤他们的自尊心。

怎么办？我只能通过建立“防火墙”的办法，让他们被优秀学生“包围”起来。在编排座位时，我把班上的几个“捣蛋大王”分开，分别放在不同小组前后不同的位置，他们周围则安排了一些优秀学生。慢慢地，有了周围同学的带动、感染，加上老师的适时引导，他们融入了新的圈子，好的习惯就会养成。

这里要提醒家长朋友注意的是，你的学生如果在学校被孤立了，应该主动与老师沟通，了解老师的意图，配合老师的教育。

二、人尽其才，为他安排“特殊任务”

我们班有个“闹事大王”，组织集体活动，他不但不参与，还捣乱，影响其他同学也无法参加活动，更甚者还会打架闹事。所以每次组织集体活动，老师就特别关注他，可他却不时地做鬼脸，试探老师的底线。

为了保障集体活动顺利进行，我在集体活动时，会给他安排一些“特殊任务”，比如，到办公室帮老师洗拖把、擦桌子等，让他增加和老师接触的机会，改善双方的关系。比如在一次活动中，我安排他帮老师们安装电脑增高架，他信心满满地答应了。一番研究后，他先帮我装好了电脑增高架，接着还帮其他老师也快速安装好了，一边安装，还一边和老师聊天。借此机会，我表扬他动手能力强，也不忘教育他：“要是把心思用到学习上，你会非常出色。”听完我的话，他不好意思地笑了。

三、苦口婆心，在交谈中做思想工作

一次上体育课，一个学生和同学打闹摔倒了，他觉得自己受伤了，就拒绝参加后来的体育测试。不仅如此，他还把体育老师告到了校长那儿。之后的体育课，一旦体育老师教育他，他就认为体育老师在报复他，从此拒绝上体育课。

我对这个学生说：“你这么聪明，将来肯定能考上好大学，但现在初中毕业要进行体育测试，体育不达标，损失的可是你自己。而且你跟体育老师之间的矛盾，你自己也有很大的问题，你好好想一想。”他意识到这件事情的严重性，明白自己也有错，就不吭声了。我告诉他：“你应该诚恳地跟体育老师道歉。”果然，他向体育老师道了歉，也恢复上体育课了。

对于不同的学生，老师要善于做思想工作，从学生的角度解释问题，阐述道理。曾教过一个学生小瑞，不想读中职学校，已经高三了，要退学，说去外面补习学校读，为此跟家长闹矛盾，情绪变化大，都差点要跳楼了，那段时间我好担心她，课后经常找她聊，有什么心事想法说出来，老师和一起探讨解决，，也编造自己小时候跟家长意见不合，让她有相似情景，不抗拒跟我聊，同时吩咐跟她关系好的几个同学多关注她多陪伴开导，有异样马上报告，也跟家长说不要太叨叨，不要硬来，前后一个月的时间，她想通了，回校认真读书，最终考上深圳职业技术学院。她很开心如愿，也发圈深深感谢我，我深感欣慰！

四、先冷处理，“晾一晾”再教育

“问题学生”往往无理也不饶人，既喜欢欺负同学，又爱捣乱，谁都避而远之。他们性格比较急躁，就像好斗的公鸡，随时都能和同学掐起来。遇到这种问题，冷处理是很有效的。

一旦有学生打闹，我会先禁止当事双方提争吵的事儿。等到下午自习后，我再把他们请到办公室说清楚争吵的来龙去脉。这时，已经晾了几个小时，说不定他们已经和好了。如果个别学生仍然听不进道理，非要坚持己见、胡搅蛮缠，老师可以再“冷落”他一段时间，上课不叫他也不看他。几天下来，他就着急了，开始主动和老师说话了。这个时候，教师要抓住“问题学生”服软的机会对他进行教育。

五、在活动中拉近中职学校师生关系

校运会、课间操、合唱比赛等团体活动，很适合和学生拉近距离增进师生感情。为学生奋力拼搏呐喊加油，为获得奖项鼓掌欢呼，为受伤端水送药…,这些都会让学生感受到我们在一起，我是他们中的一份子。课间操后，我班的学生喜欢坐在操场的台阶上说说话，这时，我也会和他们坐在一起聊天。一些性格内向的学生平时很少跟老师说话，我就会特意坐到他们身边，主动和他们说话。一段时间下来，我发现师生间的关系亲近了，拉我玩游戏。班里一位调皮的男生总是挤在我的身边，我知道他爸爸妈妈前段时间离婚了，和他聊天时我们不谈学习、不谈纪律，这让他放松了不少，甚至和我开起了玩笑。

当然，任何教育方式都不会一劳永逸。对于中职学校“问题学生”，一下子转变是很难的，但我们可以抓住学习、生活中的细枝末节，找出问题的症结，让“问题学生”逐步改掉一些毛病，循序渐进地不断进步。

参考文献：

[1]倪何燕.新形势下中职学校学生管理工作问题及对策分析[J].才智.2019,(8).

[2]姚旭东.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育.2018,(12)

[3]宋青梅,丁伟伟.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].卫生职业教育.2016,(9).