小学德育教育管理策略

小学德育教育管理策略

 陈星星

浙江省温州市平阳县昆阳镇新城小学  ：325400

摘要：建立社会主义核心价值观是小学进行立德树人工作重要组成部分，也是贯彻执行党的教育方针首要任务。小学教育作为基础阶段，是落实社会主义核心价值观的主要阵地。小学生具有极强的可塑性，在学校德育管理过程中融入社会主义核心价值观，能够帮助德育高质量开展。在小学教育教学当中，开展德育已经成为不可缺少的一部分。德育联系着小学生在学校和家庭以及社会生活中的各个方面，德育对促进学生的身心发展有着重要作用。所以，教师在教育教学过程中，除了要注重小学生道德内涵的培养，还要在管理班级的过程中渗透德育，为学生营造一个良好的学习环境，使学生形成优秀的道德品质，从而提高学生的综合素养。笔者也是希望通过本文的研究，能为优化小学德育教育管理提供一定的参考。

关键词：小学；学生；德育教育

一、开展小学德育管理的重要性

在新课程改革开始后，教育目标从培养学生的学习能力转换到培养学生的素质。德育作为素质教育的重要组成部分，对学生综合素养的全面发展有着极为重要的作用。所以在现代教育视角下教师开展德育管理工作，在一定程度上能够提升学生的综合素养，使学生能够形成正确的三观，养成良好的生活习惯，从而使教师能够促进学生的茁壮成长，为学生今后的发展打下基础。

（一）有助于促进学生的全面发展

小学作为基础教育阶段，对学生今后的发展有着重要作用。孔子曰：“少若成天性，习惯如自然。”按照字面意思的解释来说，就是在儿童时期养成的良好习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。所以在小学教育教学过程中教师有效渗透德育，在一定程度上能够使学生从小就接受道德洗礼，使学生养成一个良好的生活习惯。同时德育管理工作在一定程度上能使教师培养学生的优秀品德，使学生在校园生活中也能做到尊重他人、帮助他人、乐于助人，从而使学生的身心健康、综合素养提升。

（二）有助于培养幼儿的思想意识

德育是为了培养学生的思想道德情感，所以在小学德育管理工作中教师也要把情感教育当作教育教学任务。如今，教师在开展德育管理工作时，就可以充分结合学生情况，运用一些能够调动学生情感的教学方式，培养学生的思想道德修养。不仅如此，教师还可以建立良好的评价机制，通过榜样的作用，强化学生文化涵养。

二、开展小学德育管理的有效对策

在现代教育视角下开展小学德育教学工作更加注重培养学生的德育理念，使学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯。以往传统的教学方法已经无法体现现代教育教学理念。社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观对指导小学生树立正确的价值观念，对精神文明创建都发挥引领作用。因此，在小学德育管理工作中，教师要想培养学生，就要充分结合学生情况创新教学方法，融入社会主义核心价值观，只有这样教师才能为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够积极参与，从而促进学生发展。

（一）制定德育管理体系，营造德育的氛围

小学德育工作是个系统工程，要想落实好德育，首先要做的就是重视德育管理体系的构建，充分结合学生的思想认知、学习能力。其次，学校还可以根据校园情况，把学校每一位成员都结合在一起，制定一个符合学生学习过程的评价机制。最后学校在德育管理过程中，还可以和精神文明建设、校园文化、校园环境、科技创新等都有效结合起来，比如：在小学德育管理过程中，学校可以有效创新校园文化，运用科学技术在校园贴电子板报，每周定期更新德育内容，这样教师才能为学生营造一个良好的德育环境，使学生在潜移默化中提升道德素养，养成良好的道德习惯。可以将社会主义核心价值观的内容用于整个学校环境、班级环境的布置，对于这些内容，学生们理解起来会有一定难度，老师们借助讲解让学生理解后，让学生自行布置，做好校园精神文明建设，起到潜移默化的作用。

（二）增强教师涵养，明确德育内容

提高育人质量，教师就需要提升自身的专业素养和道德品质。根据学生的年龄特点进行分析，能够看到幼儿喜欢模仿。所以当教师拥有良好的道德修养和文化内涵的时候，学生就会模仿自己的老师。无论是言语上的叙述，还是动作上的涵养，都能够默移潜化地影响学生。所以教师在进行德育工作的时候，其实就是在培养学生的灵魂，行为教学要高于言语教学，只有品德良好的教师，才能培养出道德修养较高的学生。师德的形成过程简单来说就是教师自我解析的过程。虽然学生在长大后可能无法记清教师的长相和名字，但是教师的行为和语言，可能会影响一个学生的一生。所以教师在开展小学德育管理教学的时候，首先要做的就是提高道德素养，时刻将社会主义核心价值观融入，并充分结合社会发展趋势创新教学方法，做到以身作则。这样可以使教师的道德修养得到提升，还能提高学生的道德修养。

（三）结合中国优秀传统文化开展德育

中国的历史源远流长，蕴含了优秀传统文化。教师在进行德育过程中，可以结合传统文化内涵以及哲学思想。这样学生就会在优秀传统文化的引导中，传承中国文化，强化文化内涵，并形成健全的心理。除了传统文化，中国还传承下来许多传统节日。教师还可以利用节日的由来对学生进行道德教育，比如，利用端午节，教师就可以运用电子平台技术为学生讲战国时期楚国诗人、政治家屈原的事迹，为学生播放历史视频，最后教师针对学生的兴趣爱好开展古诗词教学，这样教师在提高学生德育素养的同时也能提高学生的学习能力。不仅如此，教师还可以利用节日实践活动提升德育教学质量。比如，在重阳节当天，教师可以组织学生开展探望养老院老人的活动，让学生在实践过程中做到乐于助人、尊老敬老，从而使学生能够理解和掌握重阳节的含义，进而使教师能培养学生的道德素养。

（四）加强家校联合，开展多样化道德教育

育人工作并不是单独的。小学德育管理教学过程中，教师还需要和学生家长联合起来，了解学生的个性特点。这样在教师和家长的配合下，学生才能形成道德修养，从而促进学生身心健康发展。但是如果教师没有重视与家长联合，就会使学生陷入两难的选择，导致学生的道德素养得不到有效的提升。比如，在当今社会大多数家庭是独生子女，他们往往缺乏团队合作意识。在开展合作教学的时候能发现有些学生总是坐在一旁，或者与其他学生发生矛盾。教师可以和家长取得联系，让家长在家庭生活中对学生展开关于合作重要性的教育，并利用周末时间带领学生参加一些团队合作的实践活动，这样学生在遇到问题的时候也能懂得合作，从而能够提高学生的道德素养。

三、结论

总体来说，在现代教育背景下，教师要想提高小学德育水平，就要从提升道德素养和文化内涵做起，这样教师才能发挥自身的帮助作用，引导学生道德修养的形成。不仅如此，教师还要充分结合学生的个性特点创新德育教学方法，这样才能促使德育管理顺利展开，同时加强和家长交流沟通，深化学生综合素养。

参考文献

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[2]车月季，小学校长德育工作落实策略研究[J].启迪与智慧(上)，2022-09-01

[3]李仲新，小学德育教学与心理健康教育深度融合的措施探究[J].考试周刊，2022-08-31