浅谈新课改下小学音乐教学中范唱教学

浅谈新课改下小学音乐教学中范唱教学

赵毅

石家庄市高新区实验小学 河北石家庄 050035

摘要：随着素质教育的推行，我国音乐教育事业呈现出良好发展局势，在小学音乐教学中范唱教学作为一种主要的教学方式，可帮助学生更好地体会音乐作品中的情感，提高音乐的审美能力与歌唱能力，为教学工作的开展提供科学的参考。

关键词：新课改；小学音乐；范唱教学；对策；研究

基于新课程改革下，对学生的综合素质提出了更高的要求，音乐作为小学阶段重要的学习科目，有利于学生音乐素养的提升。为激发学生对音乐的兴趣，在小学音乐教学当中可通过范唱来达到目的，帮助学生准确掌握音乐的精髓。笔者分别从：在小学音乐教学中范唱教学的作用，小学音乐教学中范唱教学的现状研究，小学音乐教学中范唱教学策略，促进范唱教学在小学音乐教学当中应用的有效对策，四个方面进行阐述。
一，小学音乐教学中范唱教学的作用
   就目前来看，小学生音乐的学习效果不佳，主要是由于学生对音乐的情感无法准确把握，对作品本身无法真正地理解，直接影响到小学音乐课堂教学的开展，为改善这一现状，教师在音乐教学当中可通过范唱来激发学生的兴趣，在师生的互动下产生共鸣，不仅可提高音乐教学的课堂效果，还可增进师生的感情。
   小学阶段作为学生发展的关键时期，对学生个性的养成起到促进的作用，通过范唱教学可帮助学生掌握唱歌的技巧，把握歌曲的情感，激发对音乐的喜爱，促进学生创新思维的形成。值得注意的是，小学阶段的学生年龄普遍较小，缺乏对外界的正确认知，对于教师的一言一行都热衷于模仿，通过范唱教学可帮助学生充分发挥自身潜力，激发学生对音乐的学习热情，从而产生更多的情感共鸣，因此，在小学音乐教学当中应对范唱教学法的实际运用引起重视。由此可见，在小学音乐教学当中通过范唱教学可帮助学生掌握正确的唱歌技巧，在旋律当中感受音乐的魅力，加深对音乐的理解，从而提高音乐教学的效率。
二，小学音乐教学中范唱教学的现状研究
范唱教学既是声乐教学中的重要环节,又是教学过程中必不可少的方法。只有恰当、正确地运用范唱,才能使教师的授课过程轻松自如，促进培养学生听觉分辨能力提升，就目前来看，范唱教学在小学音乐当中还存在诸多问题。

从一方面来看过于依赖多媒体技术。随着我国科学技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域当中得到了有效的运用，为教师带来了福利，同时也带来了诸多的问题，教师在范唱过程当中，通过多媒体的放映可使教学过程更加简便化，但实际情况来看，教师亲自示范的效果相对更好，学生的接受度也相对更高。
    其次，范唱教学过分依赖键盘乐器，在小学音乐教学当中键盘乐器的使用相对频繁，可帮助学生准确的把握音准。但是对于小学生而言这种教学方式过于机械化，为改善这种教学现状，教师应将键盘乐器融入到范唱教学当中，不仅能够帮助学生更好的理解，同时可实现教学过程的简便化。
三，小学音乐教学中范唱教学策略研究
   上述笔者主要对小学音乐教学中范唱教学的作用进行了分析，从种类上来说，饭上教学又分为整体范唱，片段范唱以及对比范唱详情如下。
（一）整体范唱
   所谓整体范唱，实际上是指教师为学生进行整首歌曲的示范演唱。对于低年级的学生而言，接触的音乐知识相对较少，通过整体的范唱可帮助学生更好的认知相关的歌曲作品，例如在《小雨沙沙》歌曲的学习当中，教师可通过整体范唱帮助学生掌握歌曲的节奏，从而理解歌曲的内容。
（二）片段范唱
   片段范唱是指教师在音乐教学当中通过对难度较大的句子进行的示范演唱，在实际应用当中应结合学生对音乐的掌握情况来调整范唱的方法。而这种范唱的方法较适合于小学高年级的学生。例如在《让我们荡起双桨歌曲》的教学当中，可通过片段的范唱示范副歌部分，通过与学生的合作来展开歌曲的演唱。
（三）对比范唱
   所谓对比范唱是指教师将正确的唱法与学生的唱法进行比较，通过这种方法来帮助学生找出存在的错误并及时纠正。对比范唱法可帮助学生更好的了解自身的问题，提高演唱的水平。例如：学生唱歌一旦发生跑调，便难以发觉，在这种情况下，教师可通过对学生唱法的模仿来正确引导，加深学生对歌曲演唱技巧的印象。
四，促进范唱教学在小学音乐教学当中应用的有效对策

为提升小学音乐教学的效果，应做好科学的导入，启发学生的想象力，同时采取录音范唱方法激发学生的学习兴趣，努力提升音乐教师的素质水平，为范唱教学的应用提供合理指导。
（一）巧妙导入，启发想象
为了提高小学音乐教学的效果，在范唱教学当中应采取巧妙的导入方法，加深学生对歌曲内容理解。例如：教师在对《小鸟请到这里来》歌曲教学当中，因对学生进行科学的引导，启发学生进行想象并运用分段演唱，对这首歌进行范唱，在教师范唱结束后引导学生对歌曲的感受进行讲述，从而加强教师对这首作品的了解。
（二）采取录音范唱，激发学生兴趣
    在小学音乐教学中，教师可通过范畴来感染学生，激发学生的学习兴趣，与此同时还可通过录音示范来开展教学帮助学生快速进入歌曲的情境，从而提高教学的效果。例如：在教授《赶海的姑娘》这首歌曲，教师便可采取录音范唱教学方法引起学生的兴趣。通过学生反复的聆听，来加深对歌曲的印象，初步掌握歌曲的旋律。总而言之，在小学音乐教学当中，教师范唱的好与否，将会直接影响到音乐教学的效果，因此教师应根据歌曲的需要，有的放矢的与新歌教学融为一体，充分发挥范唱教学的作用，提高学生鉴赏美，体验美，感受美的能力，强化学生的音乐素养，为我国输送更多的音乐专业人才。

（三）提升音乐教师的素质水平

小学音乐教学中，教师素质直接影响教学效果，因此，高校应对教师加强培训与管理，强化教师的综合素质，为小学教育构建一支有力的教学团队。此外，音乐教师数量应符合国家规定，并定期邀请专业的教授，对更新的音乐知识及时传递，使相关学校的音乐教师队伍得到全面的优化。与此同时，教师还应对新媒体知识与理论不断汲取，在音乐教学中灵活运用，从而提升课堂教学效果。在小学音乐的课堂教学当中，教师可引导学生赏析音乐作品，深入了解歌曲的演唱风格，内在情感等，这不仅能激发学生的学习热情，还能激发学生自身的音乐潜力。
    通过范唱教学法的运用可进一步提升小学音乐教学的效果，激发学生对音乐的学习热情，从而展开自主的音乐学习，这对于学生综合素质水平的提升大有裨益。

结束语

经上文研究，小学音乐范唱教学中还存在诸多问题，主要归咎于过度依赖多媒体技术以及键盘乐器，导致范唱的效果无法提升。为提高学生的音乐素质水平，应科学应用范唱教学方法，帮助学生更好地掌握歌曲演唱的方法，体会作品的情感，加强学生的音乐素质，促进我国音乐教育事业的可持续发展。

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