中学英语审美素养培养难题及优化对策

中学英语审美素养培养难题及优化对策

罗琳

四川省广安友谊中学638000

摘要：随着素质教育的逐步推进，培养学生的审美素养越来越重要，这是时代发展的迫切需要。中学英语教学应该重视对学生的审美教育，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。本文旨在从英语美学教育中存在的问题及解决办法的视阙，结合美学思想等一些新的方法，探索英语美学教育的一些策略，为英语美学教学的未来发展提供一定的指导与借鉴。

关键词：英语；审美教育；难题；措施

在当前中学英语教学中，审美教育是一项非常重要的内容，是培养学生正确价值取向的一种有效手段。语言教育与美术教育一样，都具有培养学生审美意识、提高审美能力的作用。然而，当前有些学校的中学英语教育还是应试教育，只注重学生的文化素质培养，却忽略了提升学生的审美素养，这种教育严重制约了学生的个性发展和综合能力发展。中学英语老师在教授学生掌握英语知识技能的同时，应该利用英语课程内容适时培养学生的审美素养，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。并且，在美学思想为指导下，为中学英语的美育提供启示和相应的解决办法，以提高学生的人文素养、培养学生的审美情趣、促进学生综合素质的提高。

一、挖掘中学英语教材中的审美素材

（一）对话文本

在中学英语教学中，对话式教学是一种常见的受学生欢迎的教学方式。对话的美学要素是由对话环境和对话内容产生的。英语对话的情景创设多来自于与学生密切相关的日常生活，具有积极的意义，能引导学生形成良好的审美意识。对话情景的创造可以通过书籍中的图片或者音、视频的形式进行，这种对话非常具有直观性。老师们还可以通过教室内外的实景教学来引导学生，因为实景教学更能让学生在感官上受到美的熏陶，更利于培养学生的审美素养。另外，在中学英语教材中，作者将自己对美的诠释融入到对白文本中，使学生能够在对话中感受到语言美。学生还可根据对话文本的内容和核心思想，充分发挥美的想象力，从而提高学生的审美意识。

（二）实用阅读文本

在英语阅读过程中，美的素养体现在对文本核心思想及长难句子的理解以及对美语句子的欣赏等。中学英语阅读课文是很好的阅读素材，老师们可以利用这些素材培养学生的文学修养，让学生在“美”的实践中进行“美”的逻辑思考。首先，中学英语的阅读课文主要来自新闻、国外名著的选段，非常精美，可以让学生在阅读中展开想象，深切地感受到作者的情感，从而提升审美境界。其次，通过对长难句子的阅读和理解，学生会发现长难句有一定的逻辑性，能领悟到其中的规律，从而更加能够理解阅读素材，体会素材的精美。树立自信，找到学习英语的成就感。另外，学生可以通过欣赏、背诵一些经典美语，在口语或写作中加以运用，增强口语和写作的美感。

（三）其他素材

其它的美学教育材料，涉及课外读物、英文歌曲、英文电影等。很多英语课外读物融合了多种优秀的美育教学内容。老师们在引导学生进行课外阅读的同时，还可以提高学生的审美意识和良好的阅读习惯。通过阅读，可以发掘各种文化之美，开阔眼界。中学英语多媒体教材包括英文歌曲，很多学生都喜欢听英文歌曲，所以，老师们可以利用旋律优美的英文歌曲，作为一种审美材料，引导学生发现美、创造美。有的英文电影不仅情景生动，演员们的口语还很地道，老师们可以精选一些适合中学生的影片，让学生在观看电影的轻松的气氛中，体会到英语口语的美丽，提高他们学习英语的热情【1】。

二、中学英语教学中审美教育的现状分析

纵观我国当前中学英语教育现状，不难发现一些问题。当前有的中学的英语教育还是应试教育，学校和老师只注重学生的文化素质培养，却忽略了提升学生的审美素养。首先，新课改以后，美育已融入到中学的学科教学之中，但是由于中高考的“指挥棒”，这些教育活动大都是流于形式，没有得到广泛的实施。其次，教师的教学方法过于单一，缺少对美育的理解。英语教学并非单纯地以培养学生的审美意识为目的，而应在于利用优质的教育资源，引导学生的情感认同，培养学生的自我审美意识，挖掘美，体会美。最后，由于课业繁杂，学生们没有精力去关注美学，在审美能力上表现为心有余而力不强，久而久之，学生就会少学、厌学，从而降低了审美的自我效能，以及对美的认识能力和创造能力【2】。

三、美育在中学英语教学中的应用

(一)以学生为本

首先，要提高教师的审美教育水平。在传授学科知识的同时，老师们还应重视对学生进行道德、美育等精神方面的教育。在教学中，老师们的语言应该具有丰富的表现力和感染力。因此，老师们要充分挖掘和运用教材中的美学要素，加强对自身审美素质的培养，以适应教学需要。其次是学生。由于学业上的压力和网络的影响，大部分学生在英语学习中比较急躁，片面追求“短、平、快”，而不注重提升自己的的审美能力。因此，在实施素质教育的过程中，学校和老师们应创造良好的审美氛围，加强对美的教育，提升学生审美意识。

（二）立足教材，优化教学方式

英语教材中蕴藏着大量的美育材料，教师在提高学生的审美能力的同时，还应注意教材的使用。以教材为基础，要做到体味意境的美感，发掘其精神内涵。教科书的内涵体现在人物形象、情节、场景等内在的情感、哲理和思想之中，可以让读者在阅读后更加深思，同时也能充分地反映出课文的精神和人文价值，从而丰富教材的美学意蕴。要使英语教学与审美教学相结合，教师在具有扎实的专业知识和艺术素养的同时，还要创造美育环境，活跃课堂气氛。有条件的学校可以借鉴这种教学模式，使学生真正体会到英语教学中的生命之美

【3】。

(三)以课堂为基础，升华美

英语美学教育应以课堂为基础，在课堂上进行细致教学。首先，课文导语要有新意，以激发学生的审美趣味。课堂教学可以通过提问、故事、文化认知等多种形式进行，也可以通过音乐、多媒体等多种形式来引导学生。其次，要善于从细节中寻找最好的美学切入点。这就需要教师在课堂上对某些美学材料进行准确的定位，在具体的教学内容中，适时地引导学生自觉地发现美，从而使学生在不知不觉中体会到美【4】。

四、结束语

中学英语教学中的美育材料很多，但是当前中学英语教学中的美育还存在着许多共同的问题，如：教师的审美意识不强、学生欣赏水平低。本文将美学思想与英语审美元素相结合，以培养学生的普遍审美意识为出发点，并以其自身的个性特征为切入点。在英语教学中，应从提高学生的审美素养入手，以教材为基础，优化教学方法，以课堂为载体，以“美”为基础，全方位地进行“美育”。

参考文献：

[1] 陆洲. 中学英语课堂教学中如何培养学生的审美素养的研究[J]. 校园英语, 2020(40):2.

[2] 张露露. 如何在中学英语课堂教学中培养学生的审美素养[J]. 最漫画·学校体音美, 2018(34):1.

[3] 王莉. 如何在中学英语课堂教学中培养学生的审美素养[J]. 新课程(中学), 2018, 000(007):204.

[4] 黄晓燕. 浅谈如何在中学英语阅读教学中提升学生的审美素养[J]. 考试周刊, 2019, 000(043):109-109.

基金/项目：本文系四川省2021年度教育科研资助金项目一般课题“农村义务教育学生发展质量校本评价体系建设”（课题编号：SCJG21A236）的研究成果