新课标下高中化学实验教学简析

新课标下高中化学实验教学简析

唐清永

莆田十中  351146

摘要：随着新课程和素质教育改革的贯彻，高校化学实验的比重明显提高，培养和提高学生的实验操作能力成为教师教育的重要任务之一。为了进一步提高实验教学效果，加快学生对实验基本原理和化学知识的理解和掌握，教师应积极反思实验教学过程，进行创新和优化，围绕教科书教材进行深入挖掘、完善，开辟多种教学模式。要调动学生实验操作的积极性

，不断提高实验教学质量，促进学生化学综合素养的提高。因此，本文探讨了高中化学实验教学的有效策略。

关键词：高中化学；实验教学；有效策略

引言

化学是自然学科的一种，这门课包括理论教授和实验教授，只有将两者结合起来才能构成完整的化学科目。高中化学实验教学可以加强学生对理论知识点的理解和掌握，通过化学实验也可以验证学生对知识的掌握程度，因此积极开展高中化学实验教学是十分必要的。新课程改革在不断推进的背景下，高中化学现有的教育目标和教学理念发生了很大变化。在化学实验教学中积极培养学生的独立思考能力和实验探索意识是新课程改革下教育的新目标

1高中化学实验教学的重要性

1.1高中化学教育基础

实验是化学教育的基础。没有实验，化学就不可能存在和发展。这有效地证明了实验教学的重要性。化学实验是指人们主观上有目的地进行实验的设计，利用当前条件下的设备、仪器等资源，根据对事物性质变化的观察，比较前后测量结果，最终得到实验结论的过程。经历化学知识的获取后，实验者的综合能力可以得到明显提高，同时对科学的进步也有促进作用。实验是化学这一自然学科存在的基础，也是检验化学理论的唯一实践标准，因此应该受到重视。

1.2有助于提高教学效果

在传统化学实验教学中，由于外部条件的限制，不同地区高中化学实验教学质量参差不齐，教师个人素质和教学方法存在差异，化学实验教学的整体效果不尽人意。创新的实验教学策略能激发学生的化学学习兴趣，满足学生的探索欲和求知欲，使他们能够积极参与实验活动。同时，实验教学战略的创新可以使实验内容更有趣，引导学生更好地理解难懂的内容，积累知识、形成实践操作能力，加强师生互动，改善枯燥的课堂氛围，使学生更好地融入课堂实验教学活动，最终提高化学实验教学效果。

2高中化学实验教学的主要问题

2.1学生没有机会直接参与实验

随着我国高中化学课程的改革，课程中的化学实验也受到重视。高中化学的教学过程中，一部分是理论知识的教授，一部分是通过实践操作分析的。化学实验的内容设置以集中和分散两种方式进行，化学实验基础和实验化学分别渗透到必修一、必修二、多种化学反应原理中，有机融合。这种新的教材教学法会增加实验的形象性，但是在实际操作过程中，实验教学也反映了一种现象，效率低下的情况。那是因为教师在谈论实验时，部分教师是自己的“说话”实验，学生是“看”实验的现象，所以老师在教室里进行实验演示，但只是让学生记住操作的方法和过程，没有直接操作，所以这样教学方式的实验是假的，不能起到实验的作用。要改变这一现象，请将高中化学实验教学落实到实处，让学生以科学探索实践活动的形式进行。这样还可以提高学生对理论知识的理解能力。

2.2化学实验教学应扩大

在高中化学实验教学中，化学实验教学工作的开展主要有助于学生明确化学原理，对所学的化学理论知识有清晰深刻的认识，提高其理论知识的运用能力。因此，在高中化学实验教学中，应具备一定的可扩展性，制定较为完善的实验方案，为学生实验自主发挥创设条件。通过扩大的实验教学，在教师科学的指导下合作，引导学生直接参与实验课程，通过自己的实践把握实验课程的核心部分，完成相关化学知识的学习。通过鼓励学生大胆提问可疑部分，在解决问题的过程中提高自己的能力。

3提高高中化学实验教学有效的策略

3.1创设教学情境，注重课堂的演示实验

任何科目的知识都与实际生活息息相关，作为新时期的高中化学教师，在课堂上进行实验课时，可以创造相应的教学情况，帮助学生更好地理解，让学生迅速进入实验的氛围。例如，在“利用硫酸亚铁、氢氧化钠制备相应的氢氧化剂一铁”的实验中，教师可以先利用现有的实验方法制备氢氧化剂一铁。具体来说，首先要将氢氧化钠滴落在相应的硫酸亚铁上。化学反应结束后没有看到白色沉淀。这时候老师可以让学生们互相讨论，为什么实验中没有看到白色氢氧化铁沉淀？在讨论过程中，学生们可以得出氢氧化亚铁在氧化过程中被空气中的氧气氧化的结论。为了获得白色沉淀物，必须在隔绝空气的情况下进行实验。教师可以举几个切断空气的例子，以便学生更好地理解相关知识点。在实验过程中，教师应在滴氢氧化钠时，将滴管深入准备好的油状输入液面下，使整个实验过程处于隔绝空气的状态，如果经过实验，没有达到预期的实验效果，就需要进一步优化。

3.2进行实验演示，提高学生的观察和理解能力

化学实验分为示范型实验、验证型实验、学生自主操作型实验等多种类型。其中示范型实验占很大比例。在示范型实验中，教师要做好相应的实验教学设计，明确实验目标，培养学生的理解力和观察能力，坚持开展示范实验。首先教师要进行实验过程的全面设计，充分挖掘实验材料的信息和价值，积极创设问题情况，让学生带着问题看到整个实验过程。培养学生的观察能力和思维能力。此外，在演示实验过程中，教师可以通过在实验中讲解的方式与学生互动，以问答的形式激发学生的学习积极性，引导学生不断探索，有效掌握化学概念和规律，从而提高学生的化学素养。

3.3开发有趣的实验

趣味是引领所有科学探索的动力源泉，高中生学习负担大，如果是简单的设计实验教学内容，很难调动学生的实验学习积极性。开发化学趣味实验可以有效地激发学生的学习动机，调动学生的化学学习兴趣和主动性。"有趣的化学实验教学必将有助于激发学生学习化学学科的兴趣，有助于教师创造生动活泼的实验教学状况，有助于学生理解和掌握化学知识技术，启发学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。"比如“魔术棒点灯”有趣的实验，利用玻璃棒打开酒精灯，少量将高锰酸钾晶体滴在玻璃片上，再往高锰酸钾上滴几滴浓硫酸，在玻璃棒上蘸溶液，触摸酒精灯的灯芯，酒精灯就会打开。通过这个实验，不仅激发了学生的实验兴趣，还在实验过程中学习了化学知识。

3.4开发家庭小实验

高中课堂实验教学时间有限，教师应善于使学生拓宽课堂实验教学，开发家庭小实验。家庭的小实验由于实验环境松散，学生没有思想负担，不受时间限制，学生可以自由创新，充分激发学生的实验热情，培养学生的创新精神。在开发家庭实验时，教师应加强对学生的实验指导，包括实验目的和要求、实验注意事项，特别是实验安全教育等。对于家庭实验的结果，教师要及时组织学生进行反馈和交流，提高实验教学的实效性。

3.5切实提高对实验的重视，举行化学实验技术大会等

高中的各种学科竞争很常见，但高中很少举行化学实验比赛等活动。为了确实提高教师和学生对化学实验的重视，提高化学实验教学的效率，可以将化学实验大会编入各学科竞赛。这样，学生自主设计实验、巩固实验技术的机会越来越多，不仅培养了学生对实验的兴趣，而且大大提高了学生的实践技能、设计能力、创新能力、发现和解决问题的能力，确实提高了化学实验教学效率。

3.6按照新课程改革的要求，设备探索实验室

目前，提供给学生的仍然是正规的实验仪器，实验室组成也停留在原版教材上，一般是为原版教材的验证实验而设计的，无助于调动学生学习化学的积极性。为此，在精心配备普通实验室和普通实验仪器的同时，还要配备相应的科学探索实验室和科学探索实验仪器，让学生探索化学知识，鼓励学生经常实验，自主探索。探索实验室的设备对学生开展课题研究，激发学生的创新思维，让学生敢于探索，对提高教学效率具有十分重要的作用。

结语

总之，实验教学是高中化学教育的重要组成部分，化学教师必须重视，明确其中存在的问题，通过开展示范实验、结合高考试题、组织家庭实验、指导学生自主实验等手段，切实提高学生的化学学科核心素养。

参考文献:

[1]吴常春.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].中外交流,2017,(1):243-243.

[2]胡进喜.探讨高中化学实验教学中存在的问题及有效应对措施[J].速读（中旬）,2017,(1):84.