信息技术与学科教学融合的几点思考

信息技术与学科教学融合的几点思考

李悦

城子河区树英小学

随着时代发展的步伐加快，信息技术的运用已经渗透到了各个行业，在教育教学方面尤为突出。由于我校校舍翻新，配备了先进的教

学设备——希沃白板，各学科教师都能利用希沃白板进行教学。从而充分发挥了其在教育教学中的作用。使信息技术与学科教学能有效地融合。

一、信息技术与学科教学有效融合应该注意的问题。

信息技术在小学各科教学中的作用越来越明显，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。现在各科教学中几乎都充分利用了与信息技术融合这一教学手段。运用时，应注意如下问题：

1.要符合课程标准的要求。

信息技术与学科教学的融合，在教育教学工作中是非常必要的。信息技术作为现代化产物，它为传统课堂教学提供了便利，使教学内容有了自己的特点。教师一定要认真钻研教材，设计符合课程标准要求的教学环节。

2.要切实地达到教育教学的根本目的。

让学生能从课件中真正学会本节课的重点和难点。在教学中，有些重点、难点往往不易突破，主要原因是学生的生活经验不丰富，观察事物不容易做到全面具体。因此，教师要借助多媒体，采用比较容易使学生理解的教学方式，达到知识的成功传授。

3.激发学生学习兴趣应有度。

不能一味地让学生只接受教师传授的信息，要让学生在课件中领会到本节课的知识。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动。从而获得最佳的教学效果。

4.倡导新的学习方式

倡导新的学习方式——自主、合作、探究的学习方式。这也是信息技术与学科教学融合最为核心和最为关键的环节。应强调师生互动、互教互学。既提高了教学的效率和质量，又提高了学生的学习兴趣，同时减少了教师的负担。

二、信息技术与学科教学有效融合应该做好充分地准备工作

1.教师对课堂教学内容进行信息化处理。

教师要在以多媒体为基础的信息化环境中进行课堂教学，还要对课堂教学内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，不仅仅只是教师给学生演示，还要在希沃白板中设计学生感兴趣的课堂活动。如：分组竞争、趣味选择、趣味分类等创作，使信息技术与课堂教学的融合不仅只是向学生传授知识，让学生获取知识，而且使教师讲授的知识和信息技术能够自然地融合在一起。

2.信息技术与学科教学有效融合的关键是培训教师。

教师是知识的传播者，是教学的主导。融合的关键在教师，离开了教师的积极参与，课堂教学融合将无从谈起。为此，学校进行了信息技术应用能力提升2.0培训，培训后老师们纷纷表示受益匪浅，大开眼界。原来还有如此轻松且能够激发学生学习兴趣的教育教学方法。通过培训教师的信息技术运用能力得到提升。

3.开展教研活动为教师搭建探究平台。

培训之后，我校进行了信息技术应用能力提升2.0课堂教学大赛，各科教师积极准备，教师都将信息技术充分运用到了教学之中。大赛活动获得了非常好的效果。

通过开展此次活动，一大批优秀教师脱颖而出成为骨干教师，推出一些具有创新意识的优秀教师讲公开课，从而带动其他学科，推动整个学校的教学信息化进程。开展校内、校与校之间交流，吸收先进经验，走在教育教学领域的学术前沿。

三、信息技术与学科教学有效融合的优势

1.利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教学素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

2.利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点、难点。

把课堂教学内容具体化、形象化，将难于理解的问题直观化。信息技术与学科教学的融合使学生对信息、知识更新速度更快。多媒体的演示让学生很自然地理解了事物的原理，感受、体会这样的对比演示，使学生更进一步地理解概念。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。例如：教学数学课《平行四边形的面积计算》时，为了验证“长方形拉伸后变成平行四边形，形状变了，面积会变吗？”这一问题，利用希沃视频展台将这些假设投在白板上和学生共同验证。先请同学们用数方格的方法算出这个平行四边形的面积，数的时候要注意，每个小方格的面积是1cm。①先数平行四边形里面的完整的小正方形，有28个。引导学生排除了“5×4”，并说说排除的原因。②先数平行四边形里面的完整的小正方形，有28个。再加上不完整的小正方形一起数，一共36个。引导学生排除了“8×5”，并说说排除的原因。③排除了两种假设，“8×4”一定正确吗？还要再数一数，把不完整的小正方形都当成半个来数，最后得出这个平行四边形的面积是32 cm,使学生明确拉成的平行四边形面积变少了，相邻两条边的乘积不能算出平行四边形的面积。

通过形象、直观地演示

，使学生轻松地完成本节课的学习任务。

3.利用多媒体直播功能教学，培养学生动手操作能力

学生学习能力的形成与学习的方法有很重要的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，从而激发学生强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官都参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。例如：教师在教授科学课《加快溶解》时，利用希沃白板希沃助手里面的一个直播功能，就可以实时地进行教师演示实验，学生做实验记录单，最后可以把学生的实验单用手机拍到希沃白板上，学生再进行汇报，使学生轻松、高效地完成本节课重、难点的学习任务。

4.利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间

　　课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的兴趣。

总之，现代信息技术的发展，给教育带来空前的改革和创新机会，也取得了显著的教学效果。在小学课堂的教育教学中，巧妙运用现代信息技术与学科教学融合，可以全面发展学生的思维，培养学生的能力，真正意义上提高小学课堂教学的实效性。将对发展学生的主体性、创造性和培养学生的综合素质有重要意义。