农村成人教育现状分析及优化策略研究

农村成人教育现状分析及优化策略研究

吴康勤

江山市贺村中心成人文化技术学校

摘要：农村成人教育是我国教育体系中不可忽视的组成部分，为社会和国家培养了大量专业人才，对提高国民素质及打造学习型社会具有重要推动作用。随着新时代社会经济的飞速发展，农村成人教育面临越来越高的要求。农村成人教育只有采取有效策略不断提高教育教学质量，才能发挥应有的教育价值，才能为社会提供源源不断的人才。因此，本文深入分析了当前农村成人教育的现状，探究了优化农村成人教育的有效策略，以供相关人士参考。

关键词：农村；成人教育；现状；优化策略

引言

近年来，我国农村成人教育随着社会的发展不断进步，农村成人教育课程不断完善、教学质量不断提高、教学效果不断提升，在培养优秀人才方面做出了突出贡献。然而，在农村成人教育教学中仍旧存在课程单一、教师水平不高、教学模式陈旧等诸多问题，这给农村成人教育发展带来了一定阻碍。针对这种情况，开展农村成人教育工作时，应充分认识到农村教育教学中的不足之处，积极探究优化农村成人教育的科学方法和有效策略，推动农村成人教育实现新突破。

一、农村成人教育现状分析

当前，农村成人教育中存在的问题如下，其一，成人教育缺乏高水平教师。不少成人教育机构开展教育教学时，通常聘请其他院校教师进行授课，这些教师有本职工作，成人教学往往是兼职工作，不少教师无法将更多精力投入到成人教育教学中，无法有效提高教学水平。同时，一些成人教育机构对授课教师的薪酬模式比较单一，往往是以课时、资历和职称为标准计算薪酬，这无法激发教师的工作热情，也会导致教学效果无法达到理想水平。其二，在成人教育教学中，教师通常采用灌输式的教学模式，这不仅无法激发学生的学习兴趣，导致不少学生对学习产生厌烦、消极的心理，甚至出现一些学生缺课的现象，这无法顺利完成教学目标。其三，成人教育中，由于人数比较多、管理面涉及的比较广，导致管理有一定难度，同时，一些成人教育机构对教学管理重视程度不够，缺乏专业教学管理队伍，导致教学管理无法发挥应有的作用。其四，成人教育中学生素质有所差异，参与成人教育的目标也各不相同，有部分学生是为了拿文凭才来学习，这些学生学习积极性不高，无法发挥主体作用，这无法实现成人教育的真正目标。

二、优化农村成人教育的有效策略

（一）提高教师专业水平

农村成人教育中，教师是进行教育教学的主导力量，是关系教学质量的关键因素。只有教师具有较强的教学水平和综合能力，才能保障教学高效率进行，才能顺利完成成人教育的目标。首先，成人教育机构应通过多种渠道选聘教师人才，应注重专职教师的选拨，组建高素质高水平的教师队伍，为开展教育提供人力支持。在选聘环节中，不仅应考查教师的专业知识和教学能力，更应考查教师的职业素养和职业道德，只有教师对教育教学充满热爱才，才能全身心投入到教学工作中，才能推动教育教学顺利开展。其次，成人教育机构应组织教师积极参与学习培训活动，推动教师不断拓展知识面，学习先进教学理念和教学方法，促使教师能够为教育教学做出更多贡献。同时，还应鼓励教师之间积极沟通交流，通过研讨会等形式互相交流教学经验，帮助教师及时解决教学中的问题，让教学工作更加顺利。此外，成人教育机构还应建立科学的薪酬体系和奖惩制度，以最大程度激发教师的工作积极性，推动教师在教学中投入到更大热情和努力。

（二）积极创新教学模式

在成人教育中，传统教学模式已经不能适合学生的发展需求，也无法取得预期的教学效果。这就要求教师在开展教学时，应积极创新教学模式，以充分吸引学生的积极性，推动学生对成人教育学习充满热情和期待，从而实现事半功倍的教学效果。一方面，教师应改变填鸭式的教学方法，利用多种多样的教学方式如案例教学法、问题教学法等，让教学环节更科学合理，进一步突破教学重难点，从而优化教学效果。另一方面，教师应充分借助信息技术的优势，利用信息技术拓展教学资源，丰富教学内容，同时借助多媒体技术打造更加生动形象的课堂，全面激发学生的学习积极性，比让学生更容易学习和理解相关知识，从而提高学生的学习效率，顺利完成教学任务。此外，成人教育机构还应不断完善课程体系，打造丰富多彩的特色课程，在此基础上，应注意教学内容的设计，通过由浅入深、循序渐进的教学内容，引导学生逐步掌握所学知识。

（三）重视教学管理环节

面对成人教育机构生源复杂、管理人员工作繁忙、教学环节疏于管理等情况，只有成人教育机构重视教学管理环节，打造良好教学管理队伍，制定切实可行的教学管理制度，做好教学日常检查和教学考核工作，进一步改善教风和学风，这样才能为教学保驾护航，才能促使成人教育实现应有的价值。同时，成人教育机构应积极探索更科学、更先进的教学管理模式，以进一步提高教学管理水平，促使教学管理更加规范化、系统性、科学化，推动教学工作有序进行。此外，针对成人教育机构的实际情况，单纯依靠学校的管理无法实现良好效果，应积极挖掘和激发学生的潜能，引导学生实现自我管理和自我教育，进一步提高学生的自觉性，从而实现理想管理目标。

（四）发挥学生主体作用

     针对成人教育机构中不少学生缺乏自主意识和学习动力的情况，应采取巧妙方法激发学生的求知欲望，让学生发挥主观能动性，自主去学习、去探究。成人教育机构可以通过优秀学员经验分享活动，引导学生认识到学习的重要价值，推动学生向优秀学员学习，促使学生在学习中更努力。同时，成人教育机构还应开展“人生课堂”活动，引导学生明白来到教育机构的真正目的，让学生认识到知识的魅力，认识到只有学习更多知识才能让自己受益终身，从而让学生自觉主动、全身心地投入到学习中去。

结束语：

总而言之，农村成人教育的优化不是一蹴而就的，是需要长期坚持努力的过程。农村成人教育办学机构应充分认识到农村成人教育的重要性，积极整合各方面资源，为农村成人教育提供更多优质条件，同时，还应通过提高教师专业水平、创新教学模式、重视教学管理等策略，提高农村成人教育教学质量和效率，为社会培养更多综合型、高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]梁峰.“可见的学习”视角下成人教育教学策略优化[J].成人教育,2021,41(06):75-79.

[2]黄咏梅.“互联网+”背景下高校成人教育的教学优化策略研究[J].福建广播电视大学学报,2020(04):58-61.

作者简介：吴康勤1975.12，男，汉族，浙江省，本科，江山市贺村中心成人文化技术学校，一级教师，研究方向：教育管理