中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养

中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养

陈瑜

梅州市职业技术学校   514000

摘要：舞蹈专业是中职教学的重点学科之一，是向社会输出专业人才的关键学科。“舞感”是在中职舞蹈课程中是培育学生的一项主要内容，本文就立足于目前中职舞蹈课程的发展现状，并针对在中职舞蹈课程中对学生所进行舞蹈训练的重点，具体论述了怎样在舞蹈课程实施中培育学生良好的舞感，从而促使他们在舞蹈领域良好的成长。

关键词：中等职业培训；舞感；策略 

前言

中职教育工作是当前国家职业教育的主要构成部分，而舞蹈课程也是中职教学的重要模块，对学生舞蹈感觉的培训也成为教育工作的一项亮点。所谓舞感，主要是指在舞蹈创作过程中，舞者所展现的某种舞蹈表演力量，并借此来体现舞者的专业素养。而舞者也可以在舞感的帮助下，使得舞蹈创作过程表现得更为形象和生动，使观众们可以产生对舞蹈的兴趣。特别是随着学校舞蹈课程的进一步优化与发展，舞蹈教育者们需要更加重视对舞蹈创作的思想性与艺术性的传达，使舞蹈学习者可以在舞蹈教学与训练的过程中，进一步提高舞感，从而促使舞蹈学习者更好地获得训练。 

一、在中职舞蹈课程中对学生“舞感”训练的必要性 

（一）“舞感”有助于展示舞蹈学生的舞蹈表现力

舞蹈教育在提高学生的艺术一般欣赏水平、培养新世纪所需的全面人才、增强爱国主义情感、培养高尚情操、促进学生全面发展等方面具有不可替代的作用。舞蹈教育不仅是一种特殊技能，也是一种传授知识的简单技能训练。在新时代，它更是作为培养学生进行综合能力素质的一种必要手段。美育不仅是一种优秀的教育，而且是素质教育的重要内容。舞蹈本身也有其独特的艺术魅力，也是一个教育学生的方式，实现立德树人，学生能感受到激情的舞曲节奏，更丰富的生活经验，体验音乐的喜悦，塑造学生友好善良的心，逐渐形成优美的姿态、优雅的气质，实现德、智、体、美、劳的全面协调发展。舞蹈文化教育是一种有效实施进行德育、美育的必经之路。它对于提高全民族的综合素质，塑造人类美好和善良的灵魂，建设社会主义文明的优秀文化，具有重要而独特的意义。舞蹈动作是舞蹈所表达的主题，是舞者无声的语言。而舞蹈表现并不是只有身躯的单一摆动，舞蹈表现的舞者必须在与舞蹈动作相应的情境或背景下，在一定的舞蹈或音乐的背景下，带给观者一个舞蹈的观赏体验，使观众可以透过舞者的表现体会舞蹈创作的精髓，所以，在中职的舞蹈教育课程中，通过着重训练学习者的舞感能够促使其拥有更多的舞蹈表现力，从而产生更为精准优美的舞蹈效果，使舞蹈创作才能更为生动传神。

（二）舞感可以使舞者明白舞蹈的核心内容。

因为舞者都是具有灵性的，如果缺少舞感的出现，舞者就丢失了色彩。舞感可以通过舞者向观众传递出跳舞艺术作品所要传达的核心含义，或者借助舞者的肢体传达来展现出舞蹈艺术内容的精神含义，但舞者并不仅仅简单的舞蹈动作，是一个精神情感的媒介，而舞感也是一名舞者所必须具备的专业素质，更是舞者必须的基本素养。假如，舞者不具有这些必备的素质能力，那么舞蹈表演的效果就必定是很暗淡的，而舞蹈艺术的精神表现也就缺乏了魅力，更不要谈舞蹈艺术的精神内容已经表达了，而效益却也无从保障，所以，舞蹈感就是舞蹈艺术表现的基本素质能力，是对舞蹈艺术精神内容表达的最有效的保证。 

二、中职音乐教育中对学生“舞感”训练的具体方法

(一)确立科学的教育目标，明确舞感教育的意义。

当前，就我国职业院校的舞蹈教育情况而言，学生对于舞蹈中的动作表现以及技巧表达的教育都比较注重，但他们往往在舞蹈表现中缺少了韵味，而无法引发观众的舞蹈兴趣，这也要求中等以上专业学校在舞蹈教育培养课程中，要确立一定的舞蹈教育方向，同时一定要确定了对学生进行舞蹈感训练的必要性，在具体的舞蹈教育实施过程中一定要进行舞蹈教育课程的改良和调整，在摆正舞蹈的科学性的情况下可以把不同的舞蹈文化以及不同的舞蹈形式更广泛的融入到舞蹈教育课程当中，从而使得他们对舞蹈活动有比较深入的了解，学生可以感受不同的舞蹈内容，可以体会不相同的舞蹈表现方式，培养他们的舞蹈艺术兴趣，同时注重于使他们的舞蹈活动和舞蹈情感结合起来一起，这些都会是培养学生的舞感的地方。

（二）注重学生的综合素质，增强学生舞感创新能力

舞蹈并不仅是一个学科，是一个艺术存在，但是，舞蹈的产生并不仅是孤立的，而且还与绘画、音乐甚至文化艺术等不同的专业领域有着千丝万缕的联系。而且中职院校的舞蹈学生的综合素质水平一般都不高，也没有文化知识储备，这就要求中职学校的舞蹈教育者更加注重学生的综合素质的训练，要使学习者在文化理论知识丰富和创新能力培养的过程中形成更多的舞感创造性，才能使学习者在丰富的文化知识的储备下去掌握舞蹈创作的精神内容，也有助于学习者把自己情感意识融合其中，从而不断提高自己的舞感创造性，才能把更多种类的舞蹈创作展示得淋漓尽致。

（三）注重因人施教的教学模式，以提高学生的发展

目标要针对全体学生，因为不同的学生都具有着不同的文化特征，而他们间的个体文化差别是明显存在的。而每一位学生对舞蹈的认知水平也是不相同的，这就要求中职学校的舞蹈教育者必须更加重视他们的个性化特点，并针对各个学生的特点采取不同的舞蹈感训练方案，使每位学生都从舞蹈练习的活动中得到获益，同时舞蹈教育者也采用了不相同的舞蹈方式，使他们在舞蹈练习中既可以提高舞蹈表现的水平，还可以获得更多的舞蹈知识。舞蹈教育人员要重视并了解学生的舞蹈学习体验，对待舞蹈学习活动中存在的困难也要予以关注，对待部分没有舞蹈学习自信的学生也要辅助进行舞蹈心灵情感教育课程，以帮助他们走出舞蹈学习的黑色心理疾病，并积极的加入到舞蹈教学当中，通过情感教育来增强舞感，从而推动学生群体的整体性成长。

（四）加强学生核心力量训练

中职可以开设运动训练学及运动生理学等课程，旨在加强学生的理论知识储备，没有理论知识作为基础，舞者的理解能力也难以的到提升。理论知识的匮乏同时也影响着舞者的创作能力，理论来源于实践，同时，通过理论的学习也能更好的指导实践。首先，教师在课堂中要让学生认识到核心力量专项训练的重要性，提高学生的个人自主意愿，整个课堂的练习氛围才能有所改善。其次，对于舞蹈中运用的核心力量知识，教师要及时讲解，让学生感受到理论与实践的结合。最后中职院校可以多组织学生参加体育舞蹈类的培训，也可以设增体能训练课，用来进行核心力量的专项训练。

结语 

舞蹈作为一门综合性的艺术学科，是培养学生创新创业精神、实践能力和基本能力的重要基本途径；是开展素质教育的基础性、有效性课程。它在素质教育中起着不可替代的积极与重要作用。学习舞蹈有利于企业培养提高学生的审美能力和坚韧不拔的性格，有利于培养学生的情操，更有利于丰富学生的学习工作生活与活动内容，分析以及增强学生的集体荣誉主义思想观念。此外，舞姿是人类灵魂的重要载体，精神享受也是跳舞的吸引力存在。因此，中等职业学校的舞蹈教育工作要注重于对学生舞感的训练，并采用比较科学的模式，使学生更能领会跳舞的真理，表现出舞者的灵性，从而更全面地表达出杰出的舞蹈艺术作品。

参考文献：

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[4]浅析中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养策略[C]//.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集,2020:336-337.