课程思政融入高职《铁道概论》课程的实际应用

课程思政融入高职《铁道概论》课程的实际应用

刘欢

哈尔滨铁道职业技术学院 铁道供电技术教研室 哈尔滨150081

摘要：将课程思政融入高职专业课程的宗旨就是要让学生掌握专业知识的基础上，融入工匠精神，接受专业思想教育，在课程思政建设背景下，专业课教师不仅是知识的传播者，更是思想政治教育的实施者和引路人。本文阐述了将课程思政融入高职《铁道概论》课程的实施过程及实际应用方法，及如何将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

关键词：课程思政；工匠精神；铁道概论；实际应用；

1.《铁道概论》课程融入课程思政的重要性

立德树人是教育的根本任务，高职教育中不仅需要思想政治课程的显性教育，更需要知识传授与价值引领相结合的隐性教育，做到显性教育与隐性教育相统一，充分发掘专业课程教学方式、教学内容中蕴含的思政元素。《铁道概论》课程为铁路相关专业学生必修的一门专业基础课程，对于学生了解铁路各专业之间的关系，确定各专业在整个铁路运输业中的地位和重要性，掌握铁路运营机制，树立铁路全局意识有着重要作用，同时也为后续学习专业核心成奠定理论基础。因此在这样一门理论性较强的高职专业课程中，融入思政元素和工匠精神，可以实现全方位育人效果，对培养学生良好的学习习惯、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要意义。

2.深挖教学方式中蕴含的思政元素

教学方式设计时要坚持以“学生为中心”，以学生发展为中心，以学生学习为中心，以学习效果为中心，坚持教师为主导，学生为主体的原则开展教学工作。 

《铁道概论》这门课程由于理论性知识较多，为了提高学生学习兴趣，促进全员参与教学全过程，本人采用“查”、“做”、“演”、“论”、“评”的教学方式：将一个班级以宿舍为单位，分成12个学习小组，每组3-4人，每两个学习小组随机组合为一个学习团队，保证人员既有流动性，又有固定性。“查”以学习小组为单位，查阅相关学习资料，课上进行展示；“做”以学习团队为单位开展社会实践、项目调研、微视频制作、资源课件整理等工作；“演”以演讲、分角色表演、报告等形式将本组/团队作品在课上进行展示；“论”以团队为单位，采用圆桌围坐展开相关问题的讨论和学习；“评”学生互评选出表现最优学习小组及个人，并且每位学生要针对本次课程的学习内容进行总结：已掌握的知识、技能、尚存在疑惑的知识点，教师再根据学上的总结情况进行答疑和点评。最后可以根据学生的表现设立奖惩机制，学生可以在此环节进行才艺展示，提高学生的自信心的同时也实现劳逸结合。

3.探索教学内容中蕴含的思政元素

教学内容设计要让学生通过学习《铁道概论》这门课程能够掌握铁路行业相关专业知识，得到发展，具备解决专业问题的能力，掌握事物的发展规律，丰富知识，增长见识，塑造品格。

《铁道概论》课程在内容上根据最新相关规章、标准、文件，并结合铁路现场工作实际展开教学，学生不仅能够学习到有关铁路组织、铁路运输、铁道供电等方面的知识，还能开阔眼界和思路，了解铁路的现状与发展前景。本人不断探索创新形式，实现教学内容的有效呈现，以铁路线路一节为例，在进行理论知识讲解之前，先带领学生到现场进行学习参观，如工区实训室、演练场等，有条件的也可以通过校企合作的形式，带学生近距离感受铁路线路的组成、结构，更直观的体验什么是路堤、什么是路堑、隧道中铁路线路建设有哪些不同，实施结果证明，感官的体验会给学生留下更深刻的印象。除此以外，还可以结合专业课程知识，设置拓展环节，融入思政元素，通过人物故事、党史知识、先进技术和工艺、时事政治等模块，将工匠精神融入《铁道概论》的课程思政教育教学全过程。引导学生在掌握专业知识的同时，培养优秀的品格，促进学生全面发展。

4.加强教师队伍建设的必要性

教师要首先认清课程思政的重要性和必要性，牢牢把握正确的方向，实事求是关注学生实际发展问题。一只有着丰富经验的教学团队是进行课程思政建设的基础和前提，教师要深入探索研究课程思政与专业知识的有效契合点，这就需要专业课教师在日常工作中不断积累素材和经验，才能保证在教学过程中，融入思政元素润物无声，教师要明确肩上的责任和使命，激发内在动力，不断提高自身的思想境界和理论水平，才能成为学生成长、成才道路上的实施者和引路人，切实提高每一位专业课教师课程思政建设的专业能力积极性是非常必要的。

5.结语

高职专业课课程思政建设是一个系统而复杂的工程，任重而道远，需要每一位专业课教师深入探索和研究总结，不要忘记课程思政的初心和使命，引领带动全员、全过程、全方位育人，将工匠精神融入课程思政教育。知识的本质是逻辑、思政的本质是情感，通过将专业知识与思想政治教育相统一，才能实现最终的目的——学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈维英,火东存,薛琳婧.课程思政在高职专业课程教学中的融入与实践——以“铁路工程施工组织与预算”课程为例[J].科技与创新,2021年第06期.

[2]唐海风.课程思政:高职专业课教学融入思政元素的路径[J].科技风,2018年第35期.

[3]赵莹.“课程思政”融入高职院校专业课程有效性探讨[J].学术专业人文茶趣.

课题名称：工匠精神融入课程思政教育的路径研究

课题编号：HZJG2021263