调动兴趣，全员参与，让语文课堂活起来

调动兴趣，全员参与，让语文课堂活起来

姜宏

          黑龙江三江美术职业学院  

内容摘要：在大学语文课堂上调动学生学习语文的积极性，运用多种形式，灵活多样的教学手段使每一名学生都参与语文活动中来，从说到写，在活动中激发学生学习语文的兴趣，从而提高学生的语文素养，这是行之有效的方法。

关键词： 语文  兴趣  活动    素养

在大学语文教学中，怎样使学生在语文课上活跃起来，这是我们每一位语文教师面对的课题。大学教育不是给高中补课的教育，而是一门文理科学生进入大学后的人文素质教育。丰富教学方式是提升语文素养的有效途径。所以营造语文课堂教学环境对于大学语文十分重要。

    学生对于语文课大多不太感兴趣。中学时他们是为了考学不得不学，升入大学没有考学压力，尤其是职业学校，学生普遍对专业还能有一些兴趣，对于语文课兴趣就大打折扣了。需要产生兴趣。学生看不到语文对于他们将来从事社会任何一个职业的重要性，所以兴趣不足。这就需要教师在教学中，运用多种教学手段，除了引导他们认识语文对于他们将来从事工作的重要性之外，在课堂教学中激发学生的参与的积极性，在活动中提高学生的语文素养就显得十分重要。

作为一名大学语文任课教师，每一堂课都想成为一堂好课。好课是注重效率的课，是具有一定的知识量、信息量与任务的课，是关注单位时间内向学生传递知识、技能与信息的总量的课。更是把知识转化为技能，从而形成能力、使学生得到真正的收获的课，是师生共同参与，共同提高的课。在我教学大二语文《应用文写作》这一课程的每一节课，都在为这一目标而努力。

以《祝酒词》写作教学为例谈谈在大学语文课上如何来调动学生学习的积极性，使语文课堂活起来的。

一，教学目标的确定：1，了解“祝酒词”的写法（包括定义、场合、作用、特点、要求等）；2，会写“祝酒词”。3，能上台演讲，设身处地充当角色，体会应用文在社会实践中的重要作用。

二，教学过程：

根据教材内容和社会需要，预设情景使学生在从说到写作中得到提高。

1，设置情景：我公司成立十周年庆典，今天邀请了十多家企业来公司开年

会，学习、交流经验。为了欢迎各位来宾，公司在宴会厅举办午宴，可是不巧，公司吴总有急事，不能亲自招待各位老总，委派秘书小李代他在午宴上招待大家。你就是小李，你来招待各位老总，首先要有一个开场白，你应该说什么？怎么说？（祝酒词，即席演讲）。

准备5分钟，每名同学都上讲台演讲一次。

2，主动演讲，大家修改。

3，教师参与、引导、评点。

通过学生演讲，在教师的指导下使学生明白以下几个问题：第一，讲什么？主体是：回顾十来我公司与合作单位的合作历程，褒扬各公司给予我公司的帮助与支持，赞扬各公司与我公司合作的愉快与成就，表达出我代表吴总对各位的到来表示的热烈欢迎之意。祝酒词篇幅、时间不要过长，四句话，三分钟。第二是，怎么讲？1，开头，介绍自己，我是谁；2，吴总没到表示歉意，代表吴总对各位老总的到来表示热烈的欢迎和感谢,3，接下来说主体。回顾我们公司与各公司十年的合作历程，非常融洽，我们公司能有今天的辉煌，所取得的每一项成就都是与各公司的支持与帮助分不开的；4，结尾：为了今后我们合作得更加愉快，为了我们今后的发展的更加辉煌干杯！

4，学生再讲。

5，评选出演讲优胜者。

     收获：通过这一节课的练习演讲，学生从开始的不知道说什么，到经过指导后说的很到位；从开始的不知道怎么说到指导后说的顺理成章；从不敢说到争着说，这节课进行的很热烈，很活跃，在欢乐之中练就了学生的心理素质与语言表达能力，逻辑思维的训练使学生更加喜欢语文，尤其是事关就业以后的实用语文。学生会说了，写起来就得心应手。从说道写，得心应手。

每一节课都能在掌握知识的基础上叫同学们动口动笔，真的练起来，把那些书本上的知识变为学生的技能，并且是实用技能，以赛促教，以赛促学，使学生在短短的一节课中，始终都在积极的活动的氛围之中，青年人的欲求积极上进的思想不能不使他参与其中，在比赛中之中潜移默化的语文能力就提高了，这就是我们教学的目的所在。

讲课是师生之间信息、情感、精神、人格等的多向交流，师生之间在课堂上的沟通、互动、交流、参与对一节课的成败至关重要。在每节课的教学中，应根据教材和实际需要，应该采取一定的活动、竞赛来提高学生对课堂教学参与的广度与深度，激发他们对课堂教学活动的兴趣，积极通过师生互动、对话、交往等渠道来推进教学的展开与深化，确保学生全员参与，既学生的眼、脑、心、身都动起来，都进入课堂，实现师生之间多层次、多角度、多信道的互动与沟通。

通过这样的课堂激发了学生的学习兴趣，由此我从中认识到，好课理应是有起伏、有变化、有波澜的课，理应是曲折起伏、一波三折、情节多变的课。匀速前进，没有高潮、没有精彩、没有变化的课只会是让听者感到困倦，学习的兴趣荡然无存，在课堂中教师要不断地变换教学方式、变化活动形式、引入挑战性问题、加入新颖事例与现象来改变教学节奏、速度，改变学生的体验、感受，把课堂教学一步步的引入高潮，让学生的注意与思维始终保持警觉、集中、兴奋状态，也就是学生思维跟着老师走，上课才能零走神。确保课堂顺畅的推进。

这就是我的一课一得。当然课程内容不同，课堂教学不能一概而论，要根据教材和学生实际，尽量采用灵活机动的教法，最后能把学生调动起来能在这一课中得到收获就是我们因为教师的课堂教学的职责。

结论：青年学生思想积极活跃，乐于接受新生事物。运用在语文课堂上，应该改变以往的教师讲学生听的说教式教学方法。让学生都能在课堂上活跃起来，让他们去主动探索知识，在活动中提高语文素养。小课堂与社会大课堂有机的结合起来，社会的需要就是学生学习的动力。拉进学习动机与社会需要的距离。使他们在教室里就能学到，用到职场上的语文，是他们认识到，语文素养的提高与将来顺利的参加工作密不可分。所有改变教学方法，使之适应社会需要就显得十分必要。