践行发展目标理念，做目中有人的教育

践行发展目标理念，做目中有人的教育

柳兴国

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第四中学  

习近平主席在今年全国教育大会上谈到“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。我认为，作为教育工作者只有做目中有人的教育才能更好地解决这一问题，才能真正地做到立德树人，才能真正地让每个学生都有人生出彩的机会。

下面我就结合我校的发展目标教育谈一谈在具体工作中我是如何做目中有人的教育的。

一、践行“发展目标教育”理念。

总结十多年来的工作经验，我认为，用发展目标教育思想来进行教学工作的切入点在近期目标，即品行目标、学业目标和专长目标。因为它更清晰、更具体、更富有行动价值，学生只有实现了一个个近期目标，才能逐渐向阶段目标和长远目标靠近。

因此，我把重点放在学生近期目标的落实上，即通过抓学业目标促进学风和学习质量的提高。

1、抓学业目标促进学风和学习质量的提高。

(1)帮助学生确立学业目标。

我认为，就学科教学而言，制定学业目标宜细不宜粗；就班级管理而言，制定学业目标宜粗不宜细。因此，我帮助学生确立学业目标的主要思路是，帮助学生确立“跟跑目标”，抓跟跑促学风提质量。（“跟跑”一词源自于体育比赛。长跑时，会有运动员紧跟着“领跑者”，一有时机，他就会超过去，我们把他叫“跟跑者”，领跑者即为跟跑目标）。具体做法是，让学生找习惯和成绩稍好于自己的同学作为自己的跟跑目标，习惯和成绩差不多的可以互相跟跑，也可以几个同学追赶同一个跟跑目标。同时我还让学生明白，追赶跟跑目标，更重要的是追赶他的学习品质，而不仅仅是学业成绩，跟不上品质，永远跟不上成绩。

(2)采取促进学生学业目标达成的措施。

我的基本思路是：抓常规促习惯，抓帮带促合作，抓评比促竞争。

抓常规促习惯：没有常规就没有好习惯就没有高质量，抓学习常规是班主任抓学风、抓学习质量最有价值最有意义也是最重要的工作。我的做法，一是狠抓最基本的学习常规的落实，比如课前预习、课上专心、课下及时复习、定期小结等；二是利用班会定期搞学习常规经验介绍；三是通过家校联系卡，寻求家长的支持与配合。实践证明，这些措施是非常有效的。

抓帮带促合作：合作是个人进步和事业成功的前提，合作学习是新课程倡导的新理念。如何促进同学间的学习合作呢？我的做法，一是开展组内互帮，二是组织不同类目标同学之间的帮带。主要通过考核加分、评最佳团队和最佳帮带对子来促动。帮的内容不仅仅是知识，还有比知识更重要的态度习惯和方法。

抓评比促竞争：没有合作的竞争是苍白无力的，没有竞争的合作是一潭死水。“为理想而努力、为目标而发展”的学风和氛围的形成，既需要合作，更需要竞争！

为了鼓励竞争，以营造比学赶帮超的学习氛围，我班搞了两项评比，一是个人评比：个人评比在跟跑和领跑之间进行，根据单元测试成绩，跟跑者成功一次加2分，如果跟跑没成功，领跑者就加2分，不出现扣分情况，跟跑成功次数多的同学直接评为每月的“学习进步之星”。二是小组评比：小组评比在同类目标大比拼中展开，我在班级布置中设计了“学业目标大比拼”专栏，通过折线统计图来展示。具体做法是：把学生按目标分类，把阶段目标是“一、三中”的分成两个组，阶段目标是“职高”的分成两个组，用四架小飞机分别代表四个小组。

操作时，把小组内跟跑目标成功的人数累计起来，成功一人次飞机上升一个格，如果某小组有8人成功，一次就上升8个格。然后，看哪个小组飞的高，哪个小组就获胜。个人评比促进了同学间的学习竞争，同学间的学习竞争又促进了学习小组竞争力的提升，最终促进了班级整体学习风气和学习质量的提升。同时，小组评比又增强了学生的团队精神。

二、运用“发展目标教育”理念，提升课堂教学能力

我校以发展目标教育为统领，开展特色的教学工作，来更好的实施自主学习，提高课堂效率。即把课堂还给学生，真正发挥学生的主体地位，教师起到真正的引导作用，从而来促进学生目标的达成、进而培养学生自主学习的能力。

我的主要思路就是：

1、通过学业目标评价卡的制定和使用来帮助学生确立近期目标中的学业目标、达成学业目标、以及评价学业目标来促进学生实现阶段目标，进而实现长远目标。这样，更好的落实了新课程所提倡的知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标，做到了用目标引领人，用目标发展人，用目标培育人。改变了过去只关注知识和分数的应试教育做法，课堂教学真正做到了“目中有人”，让学生愿意学、能够主动学，从而实现自主学习。

2、根据学生的近期学业目标备课，让学生的近期学业目标成为教学的出发点，学生的发展成为教学的归宿点，使自主学习贯穿课堂教学的始终。

我的具体做法是教师建立学生发展目标一览表，班级建立发展目标展台，教师做到熟知每一个学生的近期学业目标，然后，根据近期学业目标备学情、备教法、备教材。

实践证明，根据学生的近期学业目标备课，会真正让学生的近期学业目标成为教学的出发点，让学生的发展成为教学的归宿点，而且也使自主学习工作更有针对性、更有目的性。

3、建立学科课堂模式，引导学生进行自主学习，教师盯学生的发展目标上课，进行目中有人的教育，真正做到因生施教。

在课堂上，我们形成了每个模式的指导学生自主学习的常规与方法，同学们都能做到根据自己的学业目标进行有序的自主学习，主动的获取知识。如今在一些知识性学习上学生可以脱离教师的引导了，而且，有的学生自主学习的进度竟然超越了教师的教学进度。

总之，从学生近期学业目标入手，开展教学工作，新型的“关注目标、促进发展”的教风，新型的“为目标而努力，为理想而发展”的学风落到了实处。关注目标、栽培生命，不同的学生都能在目标的引领下生动活泼积极的发展，使学生成为课堂的主人，享受学习的快乐，激起学生对知识的渴望，能够主动地投入到学习中。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！潮平两岸阔，风正一帆悬！

借着我校“发展目标教育”改革与实践的东风，我作为大兴中学人将继续乘风破浪，开拓前进，不管风雨，不怕荆棘！把做“目中有人的教育”作为自己的追求，努力做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，争做“四有”好老师