健康教育在小儿哮喘护理中的应用价值及可行性分析

健康教育在小儿哮喘护理中的应用价值及可行性分析

王红梅

山东大学齐鲁儿童医院 , 山东 济南  250118

摘要：目的：为了深入研究对哮喘患儿实施健康教育干预后，患儿日间症状、夜间症状、PEF和FEV1。方法：选取我院2021年1月至2022年1月期间收治的哮喘患儿共92例，给予健康教育干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组。对比两组患儿日间症状、夜间症状、PEF和FEV1。结果：干预后，研究组日间症状、夜间症状、PEF和FEV1显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育可有效改善患儿日间症状、夜间症状、PEF和FEV1，故方案值得推广。

关键词：健康教育；小儿哮喘护理；应用价值；可行性

哮喘是幼儿群体常见的疾病，主要是由于患儿体内细胞参与的气道慢性炎症反应，患儿病发后主要的特征是患儿反复咳嗽，哮喘，且患儿疾病容易反复发作，一般来说临床都通过雾化吸入的治疗方式对患儿开展治疗，效果较好，但是患儿年龄较小，难以有效配合开展治疗，需要强化临床护理。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2021年1月至2022年1月期间收治的哮喘患儿共92例，给予健康教育干预措施组为研究组，研究组平均年龄为（7.74±1.23）岁；给予常规护理干预措施组为参照组，参照组平均年龄为（7.47±1.32）岁；对比两组日间症状、夜间症状、PEF和FEV1。所有患儿的基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

参照组  常规护理。护理人员要密切关注哮喘患儿的临床特征，介绍药物名称、使用剂量、正确使用方法等，指导患儿家属一起协助展开护理。

研究组  健康教育。护理人员要根据患儿的年龄、病情和心理状态，为患儿开展针对性的健康教育，如一对一讲解、面对面讲解等方式，健康宣讲时要注意少次多量，以便患儿理解所宣讲的知识，机体宣讲，将哮喘知识、治疗机制和治疗注意事项制成趣味性的视频，在患儿病房电视循环播放。吸入前护理人员还要注意加强对患儿及患儿家属的心理干预，在入院后积极与患儿及患儿家属沟通，尽量使用趣味性的语言，以鼓励、肯定的语言为主，拉近与患儿的心理距离，以便后续护理措施的顺利开展，患儿治疗期间需要接受雾化治疗，护理人员要指导患儿开展呼吸配合训练，引导患儿先深呼吸，缓慢停顿之后，在慢慢呼出，避免治疗过程中出现呛咳的情况。

1.3观察指标

观察两组干预后的日间症状、夜间症状、PEF和FEV1。详细记录相关数据并比较。

1.4统计学分析

本组实验涉及到的数据信息统一采用SPSS20.0软件进行分析，计量资料用t检验，用均值标准差表示，组间比较，差异显著。

2结果

2.1对比两组日间症状、夜间症状、PEF和FEV1

    干预完成后，研究组日间症状、夜间症状、PEF和FEV1显著优于参照组，（P＜0.05）。见下表1：

表1  两组日间症状、夜间症状、PEF和FEV1对比

3讨论

幼儿群体是哮喘的多发群体，患儿在病情发作时常常出现呼吸困难的临床表现，还可能增加患儿呼吸衰竭的风险[1-2]。患儿会出现反复发作的哮喘、气促、胸闷或咳嗽等症状。当前临床有许多方法治疗小儿哮喘[3]，但是患儿在治疗期间受到生理和心理等多方面因素的影响，容易出现恐惧和紧张的不良情绪，进而挣扎，影响治疗。因此，对于这类患儿在开展治疗时需要配合健康教育[4]。本次研究中，研究组接受健康教育干预，参照组接受常规护理干预，结果显示，对比干预后的日间症状、夜间症状、PEF和FEV1，研究组患儿日间症状、夜间症状、PEF和FEV1显著优于参照组。差异具有统计学意义，(P＜0．05)。

综上，健康教育后，患儿日间症状、夜间症状、PEF和FEV1显著改善，适于推广与应用。

参考文献

[1] 郑明利, 董海燕. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果和治疗依从性的影响分析[J]. 医药界, 2020,1(14):2.

[2] 胡昆芳. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J]. 特别健康, 2020,1(2), 189.

[3] 胡昆芳. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J]. 家庭保健, 2020, 000(013):187.

[4] 徐彩霞, 徐丽敏, 李丽. 强化健康教育对小儿哮喘护理的临床疗效观察[J]. 重庆医学, 2019, 48(S02):3.