三级护理教学在手术室护理教学中的应用及可行性分析

三级护理教学在手术室护理教学中的应用及可行性分析

龚露 赵定玲通讯作者

重庆市大足区人民医院 402360

摘要：目的：探究三级护理教学在手术室护理教学中的作用。方法：选取本院手术室进行护理实习的护生，分两组进行实验教学探究。对参照组采用常规带教，对探究组采用三级护理教学。结果：探究组实习生，其护理实习成绩理论知识评分（62.36±1.64）、技能实操评分（62.72±1.33）与综合素质评分（95.34±1.75）均高于参照组（62.24±1.55）、（62.57±1.54）、（84.89±1.76）；且探究组护理实习生对于实习带教的满意度（96.30%）也高于参照组（85.19%）。结论：三级护理教学应用于手术室护理教学效果显著，质量更高且实习生更满意，此种带教模式应值得推广。

关键词：三级护理教学；手术室；护理教学

护理实习是培训专业、技术高超的护士的关键，并要求在培训的基础上选择符合护理实习生实际需要的方法，并能够调动护理实习生对学习的热情，作为实现教育目标的手段。尤其是手术室的护理，每一个环节都至关重要，直接影响的手术病人的治疗效果，基于此，我科室开展了关于三级护理教学在手术室护理教学研究，详细报道如下：

1.资料和方法

1.1资料

本次研究选取本院手术室进行实习的护生54名，将这54名实习生采用系统抽样随机均分为两组。两组护理实习生分别为：参照组：共27人，男、女各2、25名，年龄分布18-23岁，均龄（20.21±1.42）岁；探究组：共27人，男、女各1、26名，年龄19-22岁，均值为（20.51±1.23）岁。

1.2方法

对参照组采用常规教学：带教老师带领实习生熟悉工作制度、工作流程、手术室的护理工作职责，并依据教学大纲以及实习生的具体情况来制定带教计划并严格执行[1]。

1.2.2 探究组：对本组护理实习生进行三级护理教学，分别为：

①一级：由科室内的护士长领队，向所有带教老师传达护理学习的整体计划，尤其是三级带教理念，护士长做好带教老师和护理实习生的良好组织与实习管理以及其他带教相关工作。护士长还应通知护理实习生相关的临床知识和注意、预防措施，定期组织并进行讨论会，积极邀请带教老师参加帮助改善和护理实习生之间的交流和沟通，以及有助于护理实习生习得各种基础知识，从而巩固手术室护理学习知识点[1-2]。

②二级带教管理：在日常带教中，各区域分组主负责带教老师进行全面检查，观察带教老师是否采用好的教学方法，学习梳理“一步一个脚印”的原则结合不同护理实习生是实际情况，制定有针对性的带教学习课程，有无及时关注实习生，对护理实习生提出的意见耐心回答问题，并进行整体评估，掌握护理实习生学习的情况[3-4]。

③三级带教管理：带教老师采用“一对一”教学方法负责每一位护理实习生的实际操作技能和专业理论知识的学习强化，帮助护理实习生能够更全面地掌握知识与技能，在带教过程中不断完善和补充带教方案，通过反复提问与总结提高护理实习生对于手术室护理工作的理解能力[5]。

1.3统计学方法

SPSS19.0数据处理，t、x²值检验，P＜0.05具统计意义。

2.结果

2.1两组护理实习生教学实习考核分数比较

根据观察记录并计算，探究组实习生三项考核成绩均高于参照组，表示探究组实习效果更佳，具体数据如表2-1所示：

表2-1两组考核分数比较（x±s）

2.2两组满意度比较

根据观察记录并计算，可发现探究组护理实习生对于实习带教的满意度高于参照组，具体数据如表2-2所示：

表2-2两组实习生满意度比较（n，%）

3.结论

临床实习是一个重要的结合理论知识的过程，是由护理实习生参与临床实践以及护士培训的一个重要环节。在临床护理培训中，护理实习生必须遵循理论培训的实际工作路线，并在实践中应用理论知识；带教老师应充分重视专科护理操作技术的培训和教育，使护理专业学生能够更准确地进行对症护理，提高临床护理实习生的技术水平和综合能力。采用分级教学管理能够直观、高效将护理实习生的学习合理分配，层层管理，每一级别负责人对本层级的护理实习带教负责。本实验报告可见，采用了三级护理教学的探究组实习生学习成果更佳，且实习生对于此种带教方法也更为满意。由此可见，三级护理教学应用于手术室护理教学效果显著

，具备较高的护理带教应用价值。这也与国内其他专家对此类研究的结果相吻合，具有临床护理带教应用意义，可以推广。

参考文献

[1]赖柯羽.三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用探讨[J].智慧健康,2021,7(03):191-193.DOI:10.19335/j.cnki.2096-1219.2021.3.064.

[2]周珺. 行为导向教学法在手术室临床护理带教中的应用效果研究[D].青岛大学,2020.DOI:10.27262/d.cnki.gqdau.2020.000039.

[3]彭晶.浅谈三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用[J].轻纺工业与技术,2020,49(03):170-171.

[4]胡铭美.三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用探讨[J].基层医学论坛,2020,24(09):1295-1296.DOI:10.19435/j.1672-1721.2020.09.074.

[5]邱俊.探讨三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法和效果[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(08):192+194.