浅谈家庭教育与幼儿园教育的互补

浅谈家庭教育与幼儿园教育的互补

李琼

福建省古田县一小幼儿园  352200

摘要：随着新课改的不断深入,幼儿教育受到了越来越多教育者的关注和重视。但是,在幼儿的成长教育过程中,家庭教育也是不可或缺的一部分,只有家庭教育与幼儿园教育相互补充,才能促进幼儿的成长与发展。基于此，本文首先阐述了家庭教育与幼儿园教育概述，而后探讨了家庭教育与幼儿园教育实现互补的策略，以供参考。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补策略

引言

家庭教育通过日常生活的行为举止正向影响幼儿的性格，而幼儿园教育则通过科学的教育方式锻炼幼儿的能力。无论是哪一种教育方式，对幼儿成长都是极具意义的。为使两方面教育的实际效果都可发挥出来，应将两者有效融合。但因传统思想的禁锢，导致很多家长觉得既然将孩子送到了幼儿园，孩子的教育就应全权交给幼儿园负责，和自身没多大关系。也有幼儿园对家庭教育不够重视，不注重和家长的配合，继而也影响到幼儿教育工作的开展。所以，必须转变幼儿教师与家长的观念，加强两者间的协作，实现教育的互补，才可为幼儿的健康成长做好铺垫。

1家庭教育与幼儿园教育概述

1.1家庭教育

家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子的第一任老师，家长的呵护与教导都会对孩子意识、行为和情感产生深刻影响。孩子在适合的家庭环境和正确的教育引导中能茁壮成长，有助于科学价值观的形成和基本生存能力培养，幼儿能对未知世界有着初步的了解，同时养成良好的学习、生活习惯。此外，家长对孩子的心理特点和现实需要最熟悉，对其进行恰当的教育指导，更能被孩子理解或者接纳，家长对孩子的影响和教育是无可替代的。当前，社会各界对学前教育的关注日益加强，幼儿园教育得到全面发展和彻底升华，家庭教育和幼儿园教育的融合深度也越来越大。

1.2幼儿园教育

从当前的学前教育状况来看，大部分3~6岁的幼儿都已接受了幼儿园教育，其教学内容包括社会、科学、艺术等多方面的内容，目的在于促进幼儿健康成长并且顽强发育，增强幼儿语言表达和文字理解能力，掌握最基础的人际交往技巧，同时具备科学意识，学会艺术欣赏和作品构建。在教育体制改革和教育理念升级的双重影响下，幼儿园教育从教师、教材、方法、内容等方面推陈出新，力求在幼儿成长阶段发挥有效的引导作用，推动幼儿园教育工作的创新与发展，增强幼儿成长学习的稳定性和科学性。值得注意的是，教育体制改革并非一朝一夕的事，幼儿园教育在长期发展过程中已经取得不小的收获，教育人员要按照实际情况进行改变或者创新。

2家庭教育与幼儿园教育实现互补的策略

2.1家长需要做好前期的思想引导工作

幼儿园教育本就和家庭教育存在差别，若是不注重入园前的幼儿教育，极易使幼儿不愿意进入幼儿园或养成不良的生活和学习习惯。因而，入园之前家长必须做好教育工作。幼儿年龄小，到陌生的环境中总会感到害怕，一旦家长不在身边极易哭闹，且进入幼儿园中有很长一段时间无法适应。面对此问题，家长需要做好前期的思想引导工作，多向孩子讲解幼儿园教育的益处，使孩子对幼儿园教育有正确的认知，继而进入幼儿园时能减少哭闹，为幼儿园学习奠定良好基础。在日常生活聊天中，家长也可以积极讲解幼儿园的有趣之处，如在幼儿园中可以嬉戏打闹，还有各种趣味性十足的游戏，在园内遵守纪律还有奖励等，幼儿在此情况下会对幼儿园产生向往，更乐意进入幼儿园中，可有效消除离开家长的焦虑。同时，家长需要讲解幼儿园教育的相关知识，如简单沟通等，让幼儿了解基础的知识，如此幼儿进入园内后，方可更好地适应园内的生活，继而健康快乐成长。

2.2科学安排幼儿的作息时间

在时间的安排上，处在家庭教育阶段的幼儿，对时间观念往往比较薄弱，很多时候都是想吃就吃想睡就睡，没有什么规律可言，也更为随性。如果幼儿在上幼儿园之前，不能将作息时间调整过来，那么幼儿就会十分不适应幼儿园的学习生活，甚至产生排斥的情绪，进而对上幼儿园产生恐惧的心理，不愿意去幼儿园。此外，在幼儿园中幼儿教师有必要培养幼儿的独立性和生活能力，合理安排幼儿的一日活动。

2.3不断增加家庭教育内容

家庭教育具有不可取代的作用，但是由于家长教育理念、教育方法的不同，导致了幼儿的思想、行为、观念、习性等方面存在较大差异，某些观念和习惯会对孩子学习和成长产生一定的影响，因此，幼儿园要加强对家庭教育的延伸和拓展，并对家庭教育进行约束和规范，使其得到系统引导和科学规范。幼儿园的教学通常采用游戏活动的方式进行，并与幼儿生活情况相适应，有针对性地为不同年龄段的幼儿提供教学服务，教学过程丰富有趣，符合幼儿实际需要。在此基础上，教师应主动邀请家长参加教学活动，根据具体教学安排和课程设置，有针对性地布置教学任务，解决家庭教育中的实际问题，争取获得家长理解和支持；在园内开展一些亲子活动，加强教师、家长、幼儿的交流和互动，使教师与家长达成教育共识，做好教学观念和教学方法的互相融合，从而为因材施教的实施提供借鉴，确保家园共育朝着预定方向发展。当然，由于幼儿成长环境、个性特征和实际需求有所差别，教师能获得的信息也是十分有限的，因此，教师要加强与家长的沟通和联系，尽可能地建立密切的协作关系，通过多种渠道了解幼儿的综合信息，同时向家长反馈幼儿在园内的表现和存在的问题，做好信息交互与传递工作，增强幼儿园教育和家庭教育的适应匹配程度，为幼儿学习与成长奠定基础和提供保障。

2.4定期对家园教育效果进行评估

定期评估可以很好检验家园共育的实际效果，为幼儿教师改进教育方法、家长优化家庭教育提供有力的依据。这就要求教师和幼儿的家长及时沟通，比如，幼儿有情绪上较大的波动时，教师与家长应该互相告知，共同寻找原因以及解决问题。教师和家长要从多方面的为幼儿解决心理上的问题，或者生活上遇到的困惑。同时，如果教师或者家长发现自己在幼儿的教育中出现了问题，也应该及时沟通和更正。只有这样，家园合作才能保持长期有效，并且有利于教师和家长在幼儿园教育、家庭教育方面取得新突破，这是家庭教育与幼儿园教育相结合的初衷。

2.5开展对教育理念的革新

心理教育是幼儿教育的重要环节，所以有必要开展对教育理念的革新。具体而言，可以从以下几个方面入手：第一，有基础条件的幼儿园可以聘请专业的心理教师，定期对幼儿展开心理评定，同时将相关结果第一时间反馈给幼儿家长，并与家长协同制定有关的心理教育方案。第二，教师在开展幼儿活动引导的过程中，也需要适宜地融合心理教育，比如，开展幼儿自行整理衣服的专项习惯培养的过程中，需要在活动中进行心理暗示，以促使幼儿更为主动地投入活动，养成良好的习惯，获得更好的发展。

3结束语

家庭教育和幼儿园教育对幼儿的成长和发展起着重要作用。家庭教育是幼儿教育的基础，幼儿园教育是幼儿教育的启蒙，作用不同，但是方向是相同的。家庭教育和幼儿园教育都有一个共同的目标——培养好我们祖国的花朵，促进幼儿健康成长。随着我国教育方针的不断优化，素质教育、心理健康教育不断深化，这就要求家长和幼儿教师在幼儿的生活和学习中不断吸收先进的教育理念，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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[3]唐皓月.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[C]//.社会发展论丛（第二卷）.,2019:63-64.