书以载道，立品成人---书法与小学美育的融合探究

书以载道，立品成人---书法与小学美育的融合探究

祝小虎

523430  东莞市寮步镇石步小学

摘要：随着社会经济的快速发展，人们对精神文明的需求逐渐高于物质文明的增长。在现代教育改革环境下，以领导为总体要求，培养符合社会要求的各种人才。书法艺术是中国传统文化中具有代表性的艺术范畴，历史悠久，可以体现中华民族的审美特征、人文情怀和精神特性。因此，在国家越来越重视传统文化，尤其是基础教育的发展环境下，书法教育受到越来越多的重视，小学书法教育质量因引进专职书法教师而有了很大提高。

关键词：书法；小学美育；融合

引言

美育又称审美教育，是教师在学校中培养学生正确的审美观点，发展他们对美的鉴赏能力和创造能力的教育。随着我国现代化教育改革工作的不断推进，社会对人才的需求方向也发生了对应的调整，这意味着教师对不同人才的培养也必须进行对应的调整，使现代化的教育改革工作更加契合社会人才需求。正是基于这样的教育理念和现实情况，小学阶段的书法教学也开始被列入正式的教育学科，很多学校希望通过书法教育对学生进行美育素质的培养，在增强学生对中华书法文化传承的基础上强化小学生的审美能力，进一步培养学生学习活动中的多元素质。

一、书法中的美育素养

书法教育一直是教育体系的重要组成部分。随着素质教育深度改革，培养学生核心素养成为教育重要目标，挖掘和传输书法的美育素养具有重要意义。书法是艺术的特殊表现形式，在字体创造初期就已经蕴含美育素养，例如书写者想要将字体写得更加整齐、好看，这就是一种爱美的心理表现。古人为了满足爱美心理需求，开始开设书法教育活动。如，《周礼.地官.保氏》中提到的“六书”指的就是古时的六种造字法，在学习造字法的过程中，自然而然的学习书写技巧和书法审美。另外，从唐代开始直到清朝末期，“书”都是取士的重要标准，由此可以看出书法美育的重要性。到了现代，我国已经形成较为系统的书法专业教育形式，中小学纷纷开设书法课，并注重培养和提高学生的美育素养。

二、在小学书法建设工作中对学生进行美育深度教学的必要性

（一）有利于促进中华传统文化的创新与延续

书法作为我国传统文化的重要组成部分，是创新与延续传统文化的重要载体。在小学书法建设中渗透美育是促进中国传统文化创新的重要手段和可靠方式。就书法教育工作而言，要以学生为中心地位，借助美育帮助学生深度感悟以及理解我国传统书法文化，并形成正确的人生观和价值观，积极承担起传承创新书法文化的时代重任。在美育元素的介入下，小学书法教学建设可着重从弘扬和创新中国传统文化入手，以此为书法文化教育基础，通过带领学生深入感悟汉字之美，丰富学生的汉语学习情感体验，在有效渗透传统文化的同时，真正实现中国传统文化的创新与传播。此外，美育元素在小学书法教育建设工作中的渗透要求教师不断提升自身文化素养，教师要在书法教育工作中开展审美渗透教育，以优秀专业的教学素养促进书法背后的文化美和艺术美有机融合，实现书法知识延续传承。从这一方面来看，在小学书法教学中进行美育渗透，有利于促进中华传统文化的创新与延续。

（二）有助于发展学生个性审美

教师是书法课的主要推动者和教师，教师的专业性和教学技能将对教学质量产生重大影响。因此，提高小学书法教师的教学质量有助于优化课堂教学质量，使学生能够更多地学习美容知识。此外，书法具有不同风格的美感，可以满足学生不同的写作要求。但是，如果教师缺乏审美素养，让学生做同样的事情，就很难培养学生的个性，创造美感。因此，只有教师具备书法、审美、教育素养，才能结合学生的写作特点和需求，灵活调整课程，才能培养和发展好学生的人格美学，使学生的内化走向自我完善和内涵。这种学生写的作品有真实的感觉，更令人感动。

三、在小学书法教学活动中进行美育渗透的策略分析

（一）书法练习，感悟汉字结构美

书法练习可以提高学生的文化素质，促进身心健康，磨练意志，陶冶情操。同时，人们可以感受到汉字的多种形式，意境的多元、深远的美。根据学生的年龄特点，小学书法练习也呈螺旋式上升。例如，一、二年级以铅笔为主，懂得基本铅笔，书写标准数字和单词，初步理解汉字结构的美；四年级时，初步掌握了汉字中各种笔画和常见偏旁的相互渗透和搭配，感受了汉字的精神美；六年级掌握汉字书写基础，学习，模仿，然后创造自己喜欢的字体，理解汉字的魅力。通过年复一年的实践，汉字所蕴含的点画分布美、线条流畅、布局规则美深入到学生心中。

（二）举办书法比赛

在当前的书法学习中，教师要在书法教学中渗透美育教育，首先要做的就是提高书法知名度，当学习书法的学生变得多了，学生就会对书法产生浓厚的兴趣，在此时，教师在书法教学中渗透美育教育不仅是一件顺理成章的事情，还能取得较好的效果。在此情况之下，学校举办相应的书法比赛是有好处的，它可以让更多的学生了解书法的魅力，还能使学生在此过程中感受到书法的形体美、意境美，促进书法文化的弘扬和传承，有利于美育元素的渗透。因此，要想使美育元素在书法教学中得到较好的渗透，教师应重视书法比赛，做好对学生的教学指导工作，使学生的书法技能可以得到进一步的提升。同时，举办书法比赛可以让学生在学习书法的同时进一步地深入学习我国的传统文化，使学生的书法作品既有传统文化的特点，也兼具现代书法的美感。

（三）书法欣赏，品味中华文化美

古人曾说：“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，明人尚态。”这就是人们如何看待每个时代不同的艺术风格的单词结构和排列方式。横竖撇捺是中国文化的体现，突出了中国五千年来的发展，凝聚了华夏儿女的民族精神。在中国几千年的悠久历史中，有很多书和特点:如商周的篆文保存着古代象形文字的明显特点；秦朝的小篆左右舒展、平衡对称；汉代的隶书笔势飞动、姿态优美；魏晋的行草笔法流畅、雄强俊秀；唐代的真书形体方正、笔画平直，每个都有自己的姿势和风格,中国悠久的历史为书法艺术的深度和悠久历史奠定了基础，学生创作欣赏书法作品感受到了中国传统文化的丰富性。

（四）分析书法家品性

当小学书法教师详细讲解各个年龄段的书法家时，他们可以帮助学生了解杰出书法家具有什么样的素质，从而激发学生向上的心理。就我国书法史而言，专业书法家很少，他们大多数都有多方面的修养，这与古代教育哲学有很大关系，六艺体系一直是古代民族教育的重要模式，强调礼、乐、射、御、书、数全面发展。例如，唐宋八大家之一的苏轼既拥有高超的书法技艺，又善于写诗、写词及作画，并都有较为突出的成就。通过在小学书法教学中介绍书法家，可以以书法为切入点多方面培养学生修养，进而提高学生综合素质。

结束语

总而言之，在对小学生展开书法教学活动的时候，教师必须重视通过书法教学活动对小学生进行美育渗透，进一步促进小学生艺术审美能力的提升。在具体教学工作中，一方面需要强化书法教师本身的艺术审美能力和素质，使书法教师能更多把握书法艺术背后多样化的美感，能挖掘符合小学生实际学习情况和接受能力的审美元素进行知识传递。另一方面还需要不断优化书法教学的方式和方法，使书法教学活动中美育渗透更加契合小学生对外界事物的认知规律，在激发小学生书法学习兴趣的同时，强化小学生对书法术之美的理解，不断促进小学生书法能力和艺术审美能力的双向培养。

参考文献

[1]李颖欣.书法美育在小学教育中的意义[J].书法赏评,2021

[2]许茜.浅谈小学书法教育中的德育渗透策略[J].少儿美术,2020

[3]王娇.陶行知生活美育思想对小学书法教育的启示[J].少儿美术,2020

[4]刘婕.小学书法教学注重美育渗透,培养学生审美情趣[J].才智,2020

[5]高瑞华.小学书法教学中美育的渗透探究[J].年轻人,2020