论高校舞蹈教学中的美育渗透

论高校舞蹈教学中的美育渗透

高思朦

贵州师范学院

摘要：对于学校的教育来说，美育是非常重要的组成部分之一，因此，美育教育应该得到老师以及学校足够的重视。尤其是高校的舞蹈课堂，老师在完成高校舞蹈教学的同时，还应该做好学生的审美培养工作，与此同时，那些在教材之中所包含的审美因素也应该得到充分的挖掘，并确保起能够在教学的过程中得到很好的渗透，这样就能够更好地对学生的正确审美意识以及审美情趣进行良好的培养了，对于学生的健康心理的塑造来说也是有着积极意义的。

关键词：高校舞蹈；美育课堂；美育教育

对于高校阶段的学生来说，这段时期正是他们接受教育的启蒙时期，这一阶段所接触的东西将会给后续的学习以及生活产生很大的影响。所以说，在这一阶段，老师不仅仅需要做好知识的传授工作，还要做好引导工作，帮助学生形成正确的审美意识，完成良好的美育教育，这不仅仅是素质教育改革所提出的要求，更是学生实现身心全面健康发展的关键性途径。因此，在高校的舞蹈教学过程中，应该通过一些科学的教学活动来促使学生的审美意识以及审美情趣实现良好的提升。

1. 不断激发学生的学习兴趣，帮助学生形成相关的审美联想

不同的舞蹈作品其所能够引发学生所产生的共鸣也是有所不同的，因此，在进行舞蹈教学的过程中，老师要引导学生去正确地理解舞蹈之中所包含的情感以及美。通过听觉，动人的舞蹈能够传递到大脑皮层，这样神经系统就会被这些优美的旋律所刺激，继而就会促使人的感情发生一定的变化，可以起到缓解疲劳、愉悦身心的效果。但是，高校生，他们的知识面还比较狭窄，想象力也还不够丰富，但是这并不会影响到他们对于舞蹈的感受以及共情能力，当自己喜欢的舞蹈播放时，就会不由自主地进行舞动。所以说，在教学的过程中，老师应该采取措施不断地激发学生的学习兴趣，引导学生更好地投入到舞蹈学习之中去，帮助他们的审美感受实现一定的提升。

此外，对于创造来说，想象力是源泉，所以，在进行实际教学的过程中，老师要不断地鼓励学生，发挥自己的想象力，勇敢地表达自己所想象的画面，引导他们完成审美的联想，这样将会带给学生更多美的感受。比如在进行《国旗国旗真美丽》这一课程的舞蹈教学的时候，就这首歌曲老师可以让学生先自行跳舞，跳舞的过程中他们会不由自主地就国旗的相关画面进行联想，学生的爱国情感也将会得到很好的激发，随后就这首歌曲，老师可以先分享自己的感受，然后再引导学生去表达分享自己的感受，这样不但能够带着学生一起去更好地了解舞蹈之中所蕴含的感情，而且对于舞蹈的美感也会形成自己的感受。与此同时，还可以科学地借用多媒体等设备进行升国旗视频的播放，学生的感受将会更加的强烈。

2. 对教学的情境进行良好的创设，更好地唤起学生的审美感知

对于高校生来说，舞蹈课堂是他们最主要的接受舞蹈知识学习的地方，而舞蹈课堂也是他们最重要的完成舞蹈素养培养的平台。在进行高校舞蹈教学的过程中再结合教学情境完成创设，能够很好地唤起学生的审美感知，对于美育教育的渗透来说也有着重要的意义。在对高校展开实际的舞蹈教学的过程中，欢快的歌曲演唱或者是小故事表演等都可以是完成情境创设的方法，通过这样的方式，学生对于美育教育的感知也会更加地强烈，教学的氛围也就会更加地愉悦。在进行高校舞蹈教学的过程中，应该以高校生的学生特点为基础，然后再引导其与舞蹈的审美规律进行良好的融合，这样就能够很好地实现优美舞蹈情境的创建了，学生的审美感知能力也将会达到更好的效果。美妙的舞蹈总是容易唤起人们的情感，触景生情，学生也将会收获更加难忘的审美体验，学生的情操也能够得到很好的陶冶。情境的创设既可以在舞蹈课的课前完成也可以在课后实现，不管再哪个时间段都能够起到很好的激发效果， 促使课堂教学更加地丰富多彩。

比如在进行迎新春这一课时的教学的时候，这里一共是有五个课时的，这时候，借助于多媒体的作用，典型场景的展示就可以完成了。在教学的过程中，老师可以引导学生对过年的习俗以及感受等进行表达，然后再结合其中几首的配乐，加上多媒体所展示的相关的生活场景，对学生的审美感知进行唤起。随后再进行问题情境的创设，可以询问学生过年了，意味着什么呢？学生们可能会说放假了，春天马上就要来了。这时候就可以进行《找春天》，《柳树姑娘》等舞蹈的播放，这时候学生对于优美的舞蹈以及生动的画面的感触就会更深，在舞蹈的审美过程中，学生更容易感受到生活的美好，有助于他们的审美感知能力的提升。

3. 引导学生进行美育情操的陶冶，促使学生的舞蹈素养得以提升

老师如果想要引导学生更好地陶冶情操，那么就需要站到学生的角度以及视野来对学生的舞蹈灵感进行培养。他们处于高兴的状态的时候就喜欢随意舞动，这实际上可以看作是学生的一种无意识的舞蹈创作方式，他们在自发性地对自己的乐感进行培养。因此，在进行舞蹈教学的过程中，如果老师过于严肃，那么可能不会取得较好的效果，在这个过程中老师尽可能地保留童心，对于学生所表现出来的幼稚给予一定的尊重。高校生的舞蹈课堂教学实际上更适于寓教于乐，将玩和学进行良好的结合，比如通过舞蹈游戏等方式引导学生去释放天性，引导学生去尽情地表达自己的感受以及想法。

比如在进行《小雨沙沙沙》这一舞蹈的教学的时候，其中的欢快节奏肯定很容易给学生的情绪造成一定的感染，这时候老师就可以允许学生利用胳膊对雨点的滴落情境进行模仿，学生还可以将自己假设成小花，在雨中慢慢绽开，边玩边学，对于舞蹈的感受也会更加地直观。又比如旋转的舞步这一单元的学习，可以借助设备等引导学生进行舞曲的欣赏。蓝色多瑙河圆舞曲等，他们的内容与形式是有一定的区别的，应该给学生们进行一个想象空间的良好营造，让学生跟着自己的感觉进行跳动以及玩耍，这样不仅能够让学生的心情变好，而且还能够使得师生之间的距离得以拉近，在学习的过程中去发现美，感受美，表现美并传递美，这对于学生的舞蹈素养的提升有着重要的意义。

4. 促使学生的审美情绪得以提升，培养他们对于审美的评价能力

舞蹈与文化实际上也是密不可分的，很多舞蹈素材都是与舞蹈文化相关的，可以说，在舞蹈教学的过程中舞蹈文化是始终伴随其中的。所以，在高校的舞蹈课堂教学过程中进行美育的渗透，将有助于学生的舞蹈素养的培养，能够引导学生在体验舞蹈审美文化的同时提升审美的情趣，促使学生的审美评价能力实现良好的提升。在教学的过程中将美育教育巧妙地融入其中，讲解舞蹈中的那些审美元素给高校生听，这样他们就能够更好地去理解舞蹈的美育内涵了，将有助于高校生的思想受到审美情趣的洗礼。

5. 结语

总的来说，舞蹈课堂是高校实现美育教育的重要途径以及方法，其在促使高校生的审美能力以及审美情绪提升方面发挥了关键性的功能与作用。在这个过程中，老师也应该做好引导工作，发挥好引导者的功能与作用，尽可能地使得课堂教学的过程更具有趣味性，激发学生对于学习的兴趣以及激情，通过情境创设以及借助于多媒体的作用，更好地去帮助学生感受舞蹈所传达出的情感，引导学生去自发地提高自己的审美认知，在潜移默化之中帮助学生形成更加健全的人格、审美意识以及审美情操，帮助他们完成争取的价值观以及审美观的确立，继而为后续的学习与生活奠定更加坚实的基础，帮助他们更加健康快乐地成长。

参考文献

[1]黄佳慧.高校舞蹈课堂审美教育构建. 黄河之声，2020(4):116．

[2]王霞.高校舞蹈教学对学生艺术素养的培养.学园,2014(1):145-146.

[3]张贞.浅谈新课标下高校生舞蹈素养的培养.软件（教学版）,2014(6):201-202.

[4]邵凌春，张瑞丰.高校舞蹈课堂中的美育教育.北方舞蹈,2017(12):98-99.

[5]徐伟，蒋英.课堂教学中舞蹈审美素养的培育.教育科学论坛，2016(5):41-43.