大概念下小学美术主题式课程的实践与研究

大概念下小学美术主题式课程的实践与研究

罗艳

邹平市第一实验小学  256200

摘要：开展主题式教学，根据教材开展主题式教学，进行课堂教学过程中,教师可以采取主题式设计教学形式，以独立主题式教学提升美术课堂教学效果。培养学生美术核心素养，充分利用传统节日作为主题开展美术活动。利用学生感兴趣的电影题材为主题进行美术活动，陶冶学生的情操，并不断提高学生的审美能力,从而有效地促进学生个性的形成以及综合素养的提升。

关键词：小学美术；主题式教学；课程研究

美术新课标要求充分利用自然和社会文化资源，“教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学”开展主题式单元整体教学，是一种具有前瞻性的教学手段。在美术教学中应用主题式教学方法，能够让学生对学习内容有更加清晰的认知，学习过程也会有更强的指向性。在小学美术主题式教学中，应当设计、选择契合学生日常生活经验的主题，营造高度情境化的课堂氛围，使学习更加生动有趣，更能吸引学生的学习兴趣。

一、结合教材开展主题式教学

为了促进学生全面发展积极开展美术教学，根据新课改要求，遵循美术教学原则，结合美术教程，进行分类制定主题式教学。根据⼩学⽣的⾝⼼特点，注意联系⽣活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实⽤性、趣味性强的教学内容。将教材按照不同目标进行区分，划分不同主题开展教学。以人教版六年级上册美术教程可以将全部课程划分为美术基础、自然风光、文化传统、动手创作四个主题，教师可以利用美术教材的编写，既可以将不同类教材但相同主题的教学内容融合成为一个大单元进行教学；教师也可以将同一类教材的内容整合起来，拟定一个主题，为学生开展大单元教学，引导学生对主题内容进行更加深入系统的认识，并开展研究性学习。在主题式教学活动初期教师要先制定教学目标，让学生能够清晰的认识到这一单元的内容，随着教学活动的开展能够逐渐掌握美术单元的重点，增加美术素养。在主题式单元整体教学中，教师讲授新知时联系旧知识，让学生在复习旧知识的同时探索新知，起到温故而知新的作用，大大提升课堂教学效率。主题式单元整体教学是落实素质教育的有效方式，符合新课标中对语文教学改革的要求。同时，这种教学方式也更符合学生的认知规律，是在教师的引导下，更有助于学生能力体系的构建。教师应加强对教学主题的探索，加强师生互动，明确教学中的各个环节，通过激励、调控和有效的教学评价，激发学生参与美术学习的兴趣。

二、以传统节日为主题开展美术教学

小学美术主题式活动与传统节日文化的融合是对小学美术活动的一种新创想，将产生多元的教育效益，展现小学美术多样化价值。美术活动要想始终保持无穷的魅力，必须根据学生的认知特点，不断提升其内涵发展。在主题式美术活动中引入传统节日文化，其可以借助传统文化的厚重感和文化底蕴的丰富度，提高文化内涵、人文内涵等，从而推动小学美术活动内涵发展。教师基于主题式活动基本环节，将传统节日文化有机地植入其中，实现两者的高度融合开题要注重情境创设，在自然引入中激发学生参与活动兴趣，再根据学生认知特点，选择适切的美术活动主题。例如在美术教学活动引入环节，教师可以寻找活动与传统节日的关联，进行导入，吸引学生兴趣对美术教学的兴趣。教师在美术教学过程中要注重融入传统节日元素。深入挖掘教材并和传统节日相结合。例如中秋节有吃月饼、做兔子灯、赏月、祭月等传统习俗，教师在开展活动前可以让学生先了解节日习俗以及节日由来，提问学生对中秋节最感兴趣的是什么，根据学生回答开展制作月饼的活动。用彩泥制作月饼，设计别致的形状和月饼图案，并进行创意分享。中秋节瓜果上市还可开展根据水果为主题的中秋节绘画，并鼓励学生根据中秋节传统故事进行绘画创作，学生们广泛取材根据想象进行美术活动。在美术课中渗透传统教学，提高了学生绘画的积极性，提高了美术课堂的教学效果。美术主题活动牵手传统节日文化，将实现美术学科与传统文化的联姻，让美术主题活动效果更显著，让美术活动“悦动越精彩”。因此，在实际教学中，教师应充分利用传统节日文化，丰富美术课堂内容，充分激发学生的学习兴趣，进而实现传统节日文化的传承和创新，提高民族文化的影响力。

三、以国产动画电影为主题开展美术教学

国产动画电影随着时代的发展不断地实现了“复刻”与“重塑”,纵观近百年的国产动画发展历程,其呈现出不同的面貌和历史语境。早期的国产动画电影呈现出鲜明的民族特色和东方文化,如电影《铁扇公主》,但是东方诗意不够明显;20世纪60年代以后,虽然在民族风格、文化表达和创作方式上做了系列尝试,却仍然陷入传统的文化话语和画面风格之中;七八十年代则开始借助中国传统文化要素,如水墨、剪纸、木偶等,将这些融入动画电影的创作之中,不仅得到了国内观众的认可,也引起了国外对国产动画电影的关注,如《大闹天宫》《哪吒闹海》《天书奇谭》等作品。进入21世纪以后,互联网时代为动画电影的转型和蜕变提供了重要的技术支持,满足了观众的“想象力”。随着电影工业美学建构和技术画面的改革,我国国产动画电影也不断走向改革与复兴之路,在已有电影和文学作品的基础上,不断地重新书写与颠覆,企图打破固有的和传统动画电影的美学风格,近几年表现出良好的发展态势,如《大鱼海棠》《大圣归来》《哪吒之魔童降世》《姜子牙》等优秀作品。动画电影在题材方面,主要有民间故事、神话传说、寓言故事、古籍典藏、评书段子等;在表现手法上,主要有折纸、皮影、木偶、扎染、水墨、壁画、泥塑、手绘等。教师可以根据教学要求和学生兴趣选择主题开展美术活动，充分发挥学生主动性培养学生美术能力，帮助学生树立文化自信,让学生形成对美术文化,精神的开放包容态度,提升学生的美术核心素养.

参考文献：

[1]黄毅婷. 大概念下小学美术主题式课程的实践与研究[J]. 世纪之星—小学版, 2021(28):2.

[2]王丹. 浅谈核心素养下的小学美术主题式教学实践研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00052-00053.

[3]彭郊建. 核心素养下小学美术主题式教学设计分析[J]. 小学生(中旬刊), 2019.