初中英语课堂教学的优化实践

初中英语课堂教学的优化实践

苏文斌

福建省厦门市彭厝学校

摘要：课堂教学作为学生接受基础知识理论的重要场所，教师应充分发挥其教育价值与教育意义，通过创新、改革教学形式有效地优化初中英语课堂教学模式，以此来更好地推动学生的英语核心素养发展。基于此种教育理论，初中英语教师应深入探索课程优化路径，并从学生的学习角度、认识能力等方面进行分析，以此来保障初中英语课堂教学可持续性发展。同时有效地推动课堂教学质量与效率，让学生在优质的课堂氛围中学习更多有用的英语知识。

关键词：初中英语；课堂教学；优化实践

引言：在新课程改革与素质教育理念不断深入推进下，教育行业对初中英语教师提出了更加严格的教学要求。初中英语教师应在原有的教学基础上进行创新与改革，打破传统的灌输式教学理念，转变学生的学习思想、态度、情感以及技能。并通过这类课堂优化降低学生的学习难度，不断地增强学生的学习兴趣，提高学生英语知识的掌握能力。教师也应以学生的学习理念为教学切入点，对全新的教学路径进行阐述，为学生提供更加优质的探索氛围与环境。

1.初中英语课堂教学现状

1.1重语法轻句式

在部分初中英语课堂教学过程中，教师更重视学生对语法的认知程度，并将大部分课堂时间花费在了语法讲解上面。同时在这一教学过程中，教师要求学生严格按照自身的教学思路进行学习，并引导学生对语法知识采用死记硬背的方式进行记忆。通过这一教学形式学生的英语成绩虽然有所提升，但是其口语表达能力、英语知识应用能力呈现下降趋势，难以在后续的学习中完整、清晰地表达句式的中心主旨，不利于学生英语核心素养的全面发展。

1.2重记忆而轻应用

在日常教育教学中，家长与教师更重视学生词汇的累积，一味地在英语教育中扩大学生的单词量，导致学生在学习中忙于对单词的记忆，难以运用自己的已有经验与他人进行有效的沟通与交流。这种“重记忆而轻应用”的教学模式不利于学生的英语口语表达能力发展，更无法有效地增强学生的英语核心素养。

2.初中英语课堂教学优化的实践探索

2.1树立全新的教育观念，凸显学生的主体地位

在新课程改革与素质教育理念不断深入发展下，现阶段初中英语教师应转变自身的教育观念，重视学生在课堂当中的主体地位与主体作用，围绕学生的学习能力以及学习素养，开展适合学生综合能力发展的实践活动。并且教师需要在这类活动当中充分发挥自身的主导作用，为学生构建积极且愉快的课堂氛围，让学生在课堂当中配合教师构建高效的初中英语课堂，并引导学生从以往的知识被动接受者，转变为主动学习者。

例如在《Do you like bananas?》这一课程当中，教师创设情境教学模式“This weekend, we’re going for a picnic. Do you like it？”以此来激发学生的学习兴趣。此时教师引导学生自主阅读文章与词汇，从而更好地突显学生的主体地位，并为学生布置相关学习任务“请你用英文与同学交流，将自己喜欢与不喜欢的食物进行举例说明！”以此来锻炼学生的口语表达能力。

2.2巧妙设置问题，为教学指明方向

初中阶段学生对英语知识有着一定的了解，而教师若想更好的吸引学生的学习注意力，并有效地激发学生的学习兴趣。就应针对师生互动形式设置巧妙的教学问题，以此来激发学生的学习好奇心与求知欲望，启发学生的学习思维，提高学生的思考能力。有效的问题能促使学生积极的探求解决问题的方法，从而促进学生的学习能力发展。在这一基础上教师应为学生设计有效性、科学性以及针对性较强的问题，保障学生在问题中学习更多优质的知识，并充分激发学生的想象力，满足学生的学习需求。

例如在《This is my sister》这一课程当中，教师出示全家福图片并设置问题“What’s this in English?”引发学生进行讨论与交流，并为学生后续的学习指明方向。并且在学生交流中使引导学生学习句型“This is my...”并掌握以下词汇“sister, mother, father, parent, brother...”丰富学生的文化素养。

2.3改变课堂教育评价制度

长久以来我国的教育模式受到应试教育的影响，教师的评价大多数是以学生的学习成绩为主，在一定程度上制约了学生英语核心素养的发展。在此教育现象下，初中英语教师的教育难度增加，而学生的学习兴趣呈现下降趋势，并且十分不利于师生关系的发展。因此初中英语教师应针对学生的综合素养，改变课堂教学的评价制度，从学生的综合素养角度出发，树立学生良好的学习自信心。

例如在《Is this your pencil》这一课程当中，教师创设教学情境“If I found a pencil,but I don't know whose pencil it is.What should I do? ”引导学生回答，此时教师针对学生的答案进行评价“你能结合教学内容认真分析教师的问题非常棒！并且你的答案十分准确。”以此来树立学生的学习自信心，让其带着愉悦的心情参与到英语课堂学习当中。

总结：综上所述，对英语课堂进行优化与创新是一个长期的教育过程，教师应秉持着“以生为本”的教育理念，以学生为教育出发点规划课堂教学环节。并在这一教育中积极落实新课程改革与素质教育理念内容，保障英语教学内容的科学性、有效性以及合理性，为学生后续的发展奠定下坚实的基础。同时教师应在这一过程中运用全新的教学理念，活跃英语课堂教学氛围，让学生在良好的课堂环境下积极地参与到各个学习环节当中，以此来突破自身的思维理解障碍，深入探索英语课程的本质含义。
参考文献：
[1] 傅荣. 初中英语课堂教学研究[J]. 南北桥,2021(11):6.

[2] 张凯. 创设教学情境,优化初中英语课堂[J]. 中学教学参考,2022(15):61-63.