中职计算机平面设计专业课程信息化教学设计及实施

中职计算机平面设计专业课程信息化教学设计及实施

黄廷梅

（福建省尤溪职业中专学校 福建 尤溪365100）

摘要：基于社会信息技术的高速发展，促使信息化逐渐在各个行业领域广泛运用。通过在平面设计课程中合理化的运用信息化技术，对于中职教师有效开展平面设计课程具有重要意义。借助于信息化教学设计以及实施，一定程度上有助于提升学生日常课程学习兴趣，激发学生学习的积极主动性，让学生以更加轻松、高效的氛围中完成中职平面设计课程知识体系的构建。

关键词：中职；计算机平面设计专业课程；信息化教学；设计实施

随着社会逐渐步入信息化时代，为更加有效的确保教学效率，培养符合新时代发展需求的各项人才，信息化技术逐步与教育行业深入融合。中职平面设计课程中运用信息化模式执行一系列的课程设计与实施教学，不仅帮助学生培养了自我动手能力，同时也对于培养学生创新意识，提升学生个体的综合素质有着重要推动作用。事实上，平面设计课程自身的特殊性，一旦教师长时间按照传统教学方式开展教学工作，必然会使得学生对平面设计课程的学习产生枯燥、消极学习的情绪，不利于保证学生教学质量。因此，中职平面设计课程教师通过开展科学化的信息化教学设计，合理化的实施教育方法，对于丰富课程教学内容，培养学生实践能力有着重要意义。

1 中职平面设计课程信息化教学的重要性分析

1.1提升学生问题解决能力

中职平面设计课程实施信息化的教学模式，可以培养学生面对问题时的处理技能。通常来说，中职院校平面设计课程教学并不是单一按照书本教材实施教学工作，而是要在教学过程中融入比较鲜明的社会属性，让学生了解、掌握当前时代的鲜明特征。为了达到更好地教学效果，中职教师应利用信息技术，促使学生以多元化的角度观察周边生活，深入探究书本教材、社会特征以及人文属性之间的联系，实现书本教材内容与社会元素的有机结合。中职教师要本着提升学生问题处理能力的原则，打破书本教材有限的教学内容，让学生在课堂学习中，潜移默化的了解社会变化，培养学生信息技术的运用能力。

1.2激发学生自主学习能力

信息化教学模式可以帮助学生在现有学习态度的基础上，进一步培养学生的自我学习能力。由于平面设计课程的学习，不仅需要让学生掌握基本的设计理论，更重要的是学生自我创新意识。教师通过长期鼓励学生学习创新，积极发挥学生学习的主动性，可帮助学生更加高效率的掌握所学课程理论。与传统平面设计课程比较，信息技术与课程教学相结合，能够帮助教师为学生构建良好的教学环境。教师通过计算机、多媒体设备等，让与书本材料内容中的重点以及难点以视觉、听觉感官接受的方式，向学生们展现，让学生以更加直观鲜明的形象，了解对应的学习内容。而音频资料的合理运用，也可以让学生产生情感方面的共鸣，进而在后续平面设计作品的创作中融入更多自己的情感。

1.3帮助学生掌握学习难点

传统平面设计课程教学阶段，中职教师通常在备课环节筛选出教学内容的重点以及难点，并运用纸质教案为载体，向学生们讲授课程内容。由于此种教学模式的局限性，学生无法直接的观看教师的备课教案，仅仅依赖于教师课程中口头讲授明确教学重点、难点。如果学生对于教师所表述的内容理解能力不足，则必然影响后续课程的学习以及掌握，不利于保障平面设计的教学质量。随着信息技术在平面设计课堂中的合理运用，教师可运用多媒体投影的方式将课堂中的重点与难点直接的向学生呈现出来，并让学生结合信息技术，不断调动学生对于知识学习的主动性，以更加高效化的方式完成日常课程学习任务。

2 中职平面设计课程信息化教学设计要点

2.1 基于学习内容的分析

中职教师通过对书本教材内容深入化、系统化分析，可明确学生的学习范围，并理清教材内各个模块内容之间的联系。一般而言，课程内容的学习主要涉及到学什么以及怎么学。以设计广告海报为例，海报作为平面设计中比较常见的表现形式，涉及元素丰富多样，不仅可以融入传统文化元素，也可运用现代设计理念，实现传统与现代的有机结合。海报创作作为一项基本的技能，需要运用到图像处理、文字编辑、整体设计等一系列的专业技能，无形中对学生的综合素质有着一定的要求。因此，教师制定教学内容时，可根据各个样式的设计作品，在书本教材的基础上拓展教学内容，确保学生在课程学习完成之后，不仅掌握基本的理论知识，同时也掌握着系统的设计技巧。

2.2 基于学生特点的分析

学生作为平面设计课程的主要参与者，不同的学生有着不一样的认知情感，对于社会、个体以及多个层面的评判有着较大的差异性。所以，中职教师为了保证教学质量，做好课程设计工作，应当对学生的特点深入分析。针对于学生主体来说，其分析大体上可划分为三种类型，即表现特征、学习特征以及基本能力特征等。教师务必在开展教学阶段，预先对班级中的所有学生特点分析，掌握，并在现有理论学习基础上，了解掌握相关软件的技能运用，实现信息化教学的全面展开。

2.3 基于教学目标的分析

教学目标的设计与制定通常是基于教学大纲或者课程标准，以学习、专业、社会等诸多方面，对学生综合素质全面要求。教学目标应当着重强调学生的知识体系、专业技能、学习过程、情感方法等，多层次、多角度制定设计。例如，以书本教材中制作商业海报为例，教师制定教学目标为：借助于商业海报的设计，让学生逐渐树立平面设计的创新意识，掌握设计的方式方法，加强对以PS软件为主的相关软件的熟练运用。教师同构构建合理的教学情境，为学生平面设计的学习提供练习、交流的平台。与此同时，教师也应当注重培养学生之间的合作关系。由于在社会中商业海报的制作，通常是由一个团队共同合作完成，如果学生无法养成成员之间的合作意识，则必然无法适应未来的工作环境。教师要让学生通过学习，逐渐养成发现问题、思考问题、解决问题的学习习惯，最大限度提升学生的综合素质。

3结束语

综上所述，中职平面设计课程中运用信息化技术，能够帮助教师构建良好的教学环境，激发学生自身的创作热情。不仅可以培养学生的自主学习能力，同时对于提高平面设计课程的教学质量有着重要影响。

参考文献：

[1]欧阳婷.中职计算机平面设计专业建设的探索与实践[J].现代职业教育,2017,No.99(33):52.

[2]韩飞.新时代背景下中职计算机平面设计课程有效教学的探究[J].现代职业教育,2017,No.92(26):86.