初中语文中考备考作文复习课的开展路径探寻

初中语文中考备考作文复习课的开展路径探寻

谢桂玲

漳州市高新区第一中学  363000

摘要：作文是语文教学中的重难点，亦是语文试卷中的半壁江山。中考是学生迈入理想高中的主要途径，以备考为方向设计作文复习方案正是辅助学生夺得高分的重要法宝。作文总复习主要以提升学生的作文分数为主，结合初中语文教材涉及到的作文类型分析，可采用“三步走”复习模式，促使学生逐层掌握写作技巧，进而在中考取得理想成绩。如何有效运用“三步走”复习法，接下来笔者以部编版初中语文教材为参考详细论述，希望对全体教师有参考价值。

关键词：初中语文；备考作文；复习课

引言：

作文对于学生的综合能力考察较强，提升学生的作文能力并非朝夕之间，而作文总复习是辅助学生掌握写作技巧，在考试中取得高分，以求提升学科成绩。这就意味着总复习除了培养学生的实际能力之外，还应辅助学生掌握高分作文技巧[1]。故此，全体教师应做到结合学生的实际情况界定行之有效的复习方案，力求将作文复习课全面落实。

一、第一步：积累写作材料

写作材料也就是写作中所运用的素材，包括阅读积累与生活积累。日常写作教学中，教师会要求学生在阅读中积累材料，并将其有效运用于自己的文章中，在知识内化中提升其写作能力。基于写作材料的重要性，在作文总复习课程中，教师应结合中小学语文教材与历年高考作文内容整理材料，为在知识归纳中理清学生的写作思路。具体来讲，辅助学生积累写作材料可以尝试从下述六方面展开：第一，整理归纳教材知识点，解读教材课文，挖掘其中写作素材，尝试内化为自己的知识。教材是教学的主要资料，积累教材课文写作材料既能辅助学生内化知识，又能充分凸显教材文章的教育价值[2]。第二，丰富阅读空间，延伸写作材料积累范围。课外阅读是初中生作文能力提升的必由之路，尤其是作文总复习课程中，教师更应注重学生课外阅读积累，在丰富知识空间的同时提升其写作材料积累能力。第三，整理课内外名言警句，将其作为写作材料积累的重点。名言警句的运用不仅有助于提升文章说服力，还能提高文章质量。积累名言警句有助于学生在中考作文中夺取高分。第四，陶冶学生文学情操，引导其品读文学经典，在鉴赏中提升学生的审美能力。审美是创作的主要因素，而品读文学经典正是促进学生审美能力提升的重要环节。第五，观察生活，多运用知识表达生活中的对象事物，在活学活用中提升学生的实践运用能力，在运用中升华学生的文学素养。第六，养成积累材料的习惯，做到“处处留心皆学问”。良好的积累习惯是丰富学生写作空间的重要途径，亦是积累写作材料的必由之路。

二、第二步：迁移写作手法

写作手法是行文过程中为深化文章意境而结合创作需求而创设的一种写作形式，写作手法丰富多样，层出不穷，如托物言志、借景抒情、象征、烘托等等。俗话说“文无定法”，但是并非无章可循，在作文总复习课程中，教师应辅助学生理清并灵活运用不同写作手法，以此提升文章质量。例如部编版教材节选的《爱莲说》《陋室铭》等文章，其主要运用了托物言志的写作手法；又如《海燕》《白杨礼赞》主要运用了象征手法。在阅读课内外文章的同时，学生应整理归纳写作手法，掌握不同写作手法的运用优势，并结合文章需求有效运用。关于借景抒情，学生在写景文中应格外重视这一写作手法的运用，只有在景物描写中读出情感，才能足够吸引读者，引起他人的情感共鸣[3]。如抒情性散文《背影》，主要借助生活中的寻常场景展示了父亲对于作者那无言的爱，歌颂了父子之间的深厚情谊；又如《秋天的怀念》，以北海的菊花为抒情载体，展示了作者母亲伟大而无私的爱。又如古诗词，其中借景抒情、托物言志素材较多，学生应尝试在阅读中迁移这一写作手法，将其有效运用于写作中。在初中备考作文复习课中，教师应重视写作手法的运用，要求学生在课内外文章阅读中养成整理归纳写作手法的良好习惯，进而尝试以写作手法的运用丰富文章情感，提升文章影响力。对于中考而言，学生的成绩可谓是作文备考教育的重点，而写作手法正是提高学生作文质量，辅助其获取高分的秘籍。故此教师应倡导学生小组合作探索写作手法的迁移要素，力求在有效运用中提升作文成绩，促进学生获取理想的作文分数。

三、第三步：归纳写作技巧

在中考备考作文总复习中，形式与内容的新颖是极为重要的。学生在写作方面运用技巧无疑是作文的加分项。故此，教师在作文总复习教学中，应注重学生写作技巧的培养，要求学生在实践练习中创新写作，学会有创意的表达，给人以耳目一新之感。在作文表达中，最直观的就是学生的语言运用技巧，语言运用技巧包括修辞手法、句式、意蕴、用词、艺术风格等等。归纳语言运用技巧，灵活运用句式，使作文在表达中具备独具一格的优势。以修辞手法为例，不同的修辞具有不同的写作优势，如比喻可以使表达的对象事物惟妙惟肖，颇有风趣，使人在阅读中画面感较强，有助于激发读者的情感共鸣；排比颇有气势，同一组语言的使用有助于提升文章说服力，使人在阅读中可以跟进文章写作思路，彻底走进文章之中。除了基本的语言技巧之外，学生的审题立意、运思谋篇、逻辑思维等等都是写作技巧运用中必须重视的内容。而写作技巧的运用需要依附于写作手法，更需要建立在写作材料基础之上

[4]。归纳写作技巧是提高学生作文分数的必经之路，尤其是近年来中考作文难度不断提升，取得理想分数并非易事。作文总复习课程中，教师应结合中考作文类型，提供给学生明确导向，促进学生在技巧整理归纳中作文能力循序渐进地提升。写作技巧是三步法教学中的重点，值得全体教师在实践教学中深入研究，只有辅助学生掌握不同类型文章的写作技巧，才能确保学生在中考作文中取得理想成绩。

四、结束语

综上所述，中考作文分数占比较重，以备考为目标展开作文复习必须以提升学生的作文分数为关键。本文主要尝试从积累写作材料、迁移写作手法、归纳写作技巧三项步骤详细论述了作文总复习课程开展路径。但是在实践教学中远远不够，还需教师结合学生的实际能力进一步研究实效性更高的教学策略。

参考文献

[1]张娅兰. 2017-2021年黄石市中考语文试题研究[D].湖北师范大学,2022.

[2]林开太.中考语文作文复习五大策略[J].中学课程资源,2022,18(04):3-4+6.

[3]曹文彬.厚积薄发  精准备考——2022年云南省初中语文学业水平考试作文复习策略[J].云南教育(中学教师),2022(Z1):65-67.

[4]周敏. 微课在初中语文作文教学中的应用研究[D].扬州大学,2021.