馆校结合与科技馆展品创新发展

馆校结合与科技馆展品创新发展

郭晓静

天津科学技术馆 天津市300201

摘要：科普展品创新研发关乎科技馆的可持续发展，是科技馆竞争力的主要体现，单靠科技馆自身很难实现大的突破，利用好馆校结合形式，借助高校资源，共同实现科普展品自主研发，双方各取所需，不仅实现了资源的合理分配，也为国家和社会培养专业人才。

关键词：馆校结合；科技馆；展品创新；发展

1科普展品特点

1.1科学性

科技馆以提高全民科学素质为己任，公众通过参观科技馆，动手玩科普展品，寓教于乐，掌握一定科普知识，激发科学思维，构筑科学梦想。展品所展示科普知识内容须准确无误，基础类科普展品以物理、化学、数学为基本知识点，各主题展厅知识内容各有不同，知识面广。因此，科普展品研发同样需要理工科相关专业的投入，对于新研发的展品做理论研究及原型实验，保证展品知识准确性。

1.2安全性

科技馆的主要受众是青少年，因此，科普展品安全性应放在首位，除符合产品设计一般规律外，科普展品设计时需关注展品是否符合人机工程学、自身稳定性、产品比例、操作安全性等问题。产品安全性设计需工业设计、产品设计、结构力学、机电自动化等专业配合完成。

1.3美观性

科普展品直接面向公众，注重美观性必不可少。设计过程中要充分考虑青少年喜好，并结合展品所处环境、展厅主题来设计展品外观，户外科普展品还需结合科技馆建筑外观，周边景观环境进行外观设计。设计美观的科普展品需了解视觉传达设计、环境设计、展示设计、UI设计等领域知识。

1.4耐用性

科普展品体验方式多为互动形式，且运行时间最少5年，这也是科技馆展品与其他博物馆的主要区别，设计展品时，要充分考虑其耐用性。设计时在主体材料选择、零部件选择、结构设计、人机交互设计等方面要做好把控，保证展品生命周期能顺利运行。耐用性设计需对材料、结构力学、工业设计、产品设计等相关知识有一定基础。

1.5维修维护便利性

科普展品较长的生命周期以及高使用频率决定了科普展品必须具备良好的可维修维护性，展品设计时在保证美观的同时要充分考虑维修门位置合理，维修空间足够，选择展品零部件时要选择市场保有量大且技术较新的部件，以便日后更换及避免短时间停产风险。这对展品设计团队提出要求，需有一定实践操作经验，熟悉市场的成员参与。综上，科普展品特点鲜明，属于非标产品，虽然市场较小，但要做好科普展品，需要跨学科跨领域的人才合作，这对单个科技馆或单个科普公司都是不现实的，需寻求社会合作，共同完成。

2科技馆展品更新现状

2.1展品研发的需求缺口逐渐凸显

目前，我国一线二线城市至少有一个科技馆，三四线城市在建或计划建设科技馆。全国科技馆建设整体呈现出建设时间集中、建设数量增长快的特点，大部分新建场馆尚未面临展品更新、展品研发问题。纵观已运营若干年的科技馆中，仅有中国科学技术馆、上海科技馆、广东科学中心等几个超大型科技馆具备科普展品创新研发实力，其他省市科技馆展品更新慢、展品研发能力薄弱，而这已经成为制约科技馆高品质运营和可持续发展的普遍问题。见微知著，可以预见，随着三四线城市科技馆相继建成运营，全国科技馆的展品更新、展品研发的需求缺口将急剧扩大。

2.2科技馆自主研发能力薄弱

重庆科技馆2009年开馆，地理位置优越，年参观人流量较高，在全国科技馆行业极具代表性。以重庆科技馆为例，该馆展示面积2.99万平方米，属大型科技馆，开馆至今已12年，展品更新改造率35.9%，自主研发展品9件，占所有展品的2%，占更新展品的6%，展厅整体改造率为0。基于“3年小改，5年大改，10年整体改造”的行业一般规律，重庆科技馆的展品更新与展品自主研发已经滞后。究其原因，是科技馆对展品研发工作重视不足，场馆研发人员配置数量少、研发能力薄弱。重庆科技馆从事展览研发的员工只占员工总数的1.4%，展品维修人员5倍于展览研发人员，依靠少量的研发人员不可能实现展品的自主创新研发。

3馆校结合研发科普展品具备可行性

育人是科技馆与学校共同的职责，作为科普教育阵地的科技馆，如何将科技馆的相关资源与学校的教育结合起来，对于科技馆职能的发挥及其事业的发展具有重要意义。目前，我国的“馆校结合”活动形式和内容还比较单一，集中在以中小学课标为基础延伸的科普教育活动，实施单位多为中小学与科技馆，广大高校与博物馆的结合有不同程度的尝试，但大多不具规模，收效甚微。通过以上分析，可以看到科技馆科普展品的创新研发目前发展滞后，其中缺乏研发人才投入是主要原因，而高校拥有丰富人才结构，也需要更多的实践操作，提升人才培养质量。因此，实现科技馆与高等院校合作，搭建一个科普展品创新研发平台，共同解决科技馆创新发展困局具备可行性。

3.1科技馆发布需求

科技馆应高度重视科普展品创新发展，配置基本的研发工作人员，大力推进馆校结合，将馆内改造工作做中长期规划，分解任务至每年，并梳理每年需改造内容及主题，提前一年形成项目改造书。有条件时应专门到有意向高校进行专场解说，使高校师生能清楚了解改造方向及馆方需求。项目计划书应提前半年对外公布，并邀请接受项目的高校团队到馆做现场勘查，做现场讲解和项目解释工作。

3.2高校组建研发队伍

高校应将馆校结合作为突破人才培养困局的重要抓手，成立相关工作小组，对外联系各大科技馆了解需求，建立长期合作关系，对内做好校内各部门、各学院沟通协调工作，整合人才队伍组建跨专业跨学科研发组，形成以工业设计、产品设计为基础的成员，视觉传达设计、机电一体化、环境设计、结构力学等专业为辅助的研发团队，鼓励老师带队申请，带领学生组建团队完成相关工作。

3.3设置大赛作为连接桥梁

馆校双方应共同争取相关政府单位支持，设立科普展品设计大赛奖项，定期举办，邀请国内外专家评奖，争取提高科普展品设计比赛级别，使获得奖项校方在评职称等环节予以认可。一来可以激发高校老师学生的参与积极性，在校内形成科普展品研究的学术氛围；二来科技馆可以得到源源不断的科普展品方案素材。

3.4建立长效机制

馆校双方应努力建立长效机制，科技馆科普展品更新每年都需进行，高校以人才培养为主要目的，双方应将合作事项纳入各自的工作计划，成为每年常规性工作，并纳入相关部门的绩效考核，对于获奖有成果的给与绩效加分，以保证合作稳步实施。

3.5多渠道筹集经费

馆校双方应共同筹措资金，解决经费问题。高校应联系科技局、教委等政府部门申请设立科普展品研发项目，支持一定项目经费。科技馆应协调相关职能主管部门，对于最终采用的展品方案，科技馆在制作项目预算时设置奖励，进行一次性奖励或采用方案中标后按照中标价比例奖励。

4结语

科学中心模式的科技馆发展迅速，使科技馆成为城市不可缺少的一部分，如何保持科技馆的持久生命力，科普展品自主研发是重要途径。目前，我国除个别大型科技馆具备展品独立研发实力外，大多科技馆研发力量薄弱、展品更新慢，展品研发的需求缺口逐渐凸显。

参考文献

[1]韩冰.科技馆教育与学校教育的结合之路[J].天津科技,2022,49(06):99-102.

[2]赵成龙.研学旅行活动下科技馆“馆校结合”科学教育的发展[J].科技视界,2020,(33):1-3.

[3]王梦倩,刘伟男,崔鸿.基于科技藏品的馆校结合教育效果提升策略[J].自然科学博物馆研究,2020,5(03):35-41+100-101.

[4]崔鸿,张海悦,朱家华,刘伟男.馆校结合提升学生科学探究能力的现实与反思[J].教育教学论坛,2019,(17):243-245.