创设有效情境 演绎心灵教学——小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透

创设有效情境 演绎心灵教学——小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透

李舜钿

 汕头市澄海塘西小学  515829

摘要：乐由情而生，情由乐而动，音乐与情感有着密切联系。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子们的认知，寓情感教育于音乐教学之中，晓之以情、动之以理，在音乐教学中慢慢渗透情感教育，让学生的爱国意识、民族意识、社会意识等在音乐学习中得到激励和强化，这样的课堂才能放飞学生个性，焕发音乐的魅力。

关键词：情感  爱国意识  社会意识  民族意识

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，欣赏音乐的过程就是感情体验的过程。《义务教育音乐课程标准》对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”因此，利用音乐的魅力对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。下面我谈谈日常音乐教学中，如何充分利用各个教学环节对学生进行情感的渗透。

一、从导入环节对学生进行爱国意识培养

音乐是情感艺术，它能给人自由驰骋的空间。一节好的课，导入环节的设计异常重要，所以教师必须要注重课程的导入，让情感教育自然而然地渗透到音乐教学中。在日常教学中，我都是以自己的语言去拨动孩子们情感的琴弦，用真心与感化在孩子们情感世界里描绘出炫目的彩虹。在教唱《中华人民共和国国歌》时，这是一首大家耳熟能详的歌曲，为了让学生更加直观地认识到《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌的重要性，我先播放了一些视频场景，有天安门城楼的升旗仪式、有奥运夺冠时的升旗仪式等，正当孩子们理所当然地享受着骄傲和自豪时，我大屏幕上显示：孩子们，你们知道我们今天的幸福生活是怎么来的吗？教室里顿时鸦雀无声，我接着说：“我们今天的幸福生活是无数革命烈士抛头颅、洒热血为我们赢来的。”接着我大屏幕出示聂耳的头像，并介绍了他在灾难深重的年代，如何利用卑微的力量创作了一首首脍炙人口的爱国旋律。简而言之，就是要让学生明白，唱歌时，除了要体验歌曲的意境外，还要注意向作曲家学习，学习生活态度，学习他们的爱国情感。这样，孩子们通过视频、图片以及歌曲创作背景的了解，懂得了当今美好生活的来之不易，自然而然地激发了他们的爱国情操，又激发了自身的爱国主义精神。

二、从新歌教学环节对学生进行民族意识培养

大思想家孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想，他认为音乐并非为艺术而艺术，乃是把音乐作为陶冶性情和修身的手段，使受教育者成为品德高尚的人。小学音乐教材中的歌曲内容积极向上，课堂中应充分利用这一优势对学生进行正确引导，让学生领略歌曲的内涵。如教学《放纸鹞》一课，我课前特意交代了一位家长，请她利用周末时间带孩子们去放风筝并录了视频，在课堂上我投放了视频，全班孩子都沉浸在她们一家的天伦之中，通过歌曲教学和视频的欣赏，学生即感受放风筝的其乐融融，又在新歌学唱的基础上联想海峡两岸的关系，同时明白台湾是中国不可分割的一部分，我们有着血浓于水的同胞情谊。

在教学内容上，我充分利用音乐的情感因素，指导学生由简到繁，由表面到深层，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步深入和丰富。我加强音乐教学内容、社会媒体、学生生活之间的联系，通过各种社交工具，增大学生的信息量，为学生提供不同的情绪体验，引导学生从中体会人类蕴含于音乐中的各种各样的情感体验，从而培养他们正确的人生观、价值观。

三、从拓展延伸环节对学生进行社会意识培养

正如苏霍姆林斯基在给“全民音乐教育”所下的定义说：“进行音乐的目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”音乐之美即是和谐之美，学生通过歌曲的学习，对歌曲进行二度创作，即是创编，这能呈现出学生内心的世界。如《歌唱二小放牛郎》新歌教学环节结束时，我让学生以小组为单位对这首歌曲进行改编。为了完成改编任务各组都展开了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制造道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出”中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同的经验，但都能自己去感受，去理解，去想象，最大限度地接受艺术的熏陶。又如2020年春节，新冠肺炎肆虐华夏大地，这突如其来的疫情，正侵害着人类的生命安全，考验着人类的承受极限。一夜之间，人人谈其色变，而此时却有无数医护人员奔赴抗疫一线，用他们的身躯，捍卫着生命的尊严，成为最美的逆行者。在一节关于疫情的网课结束之后，我向学生发出线上作业：用自己的方式赞赞心目中的英雄。孩子们的创意五花八门，有的同学录了一段手语操《听我说谢谢你》，有的用自己稚嫩的童言录了一段朗诵，有的自己创作了抗疫小儿歌、拍手歌等等。其中有一个视频最令我难忘，那是三年级的小凡同学，她是天生的五音不全，平时上课她都不大愿开口唱歌的，然而这一次，她大胆克服自身缺点，录了一首《最美的你》，当她唱到“千难万险雷霆出击，最美的你笑看春回大地”时，透过屏幕，我清楚地看到她的眼里闪着泪花，我震撼了，这个平时文静含蓄的小女孩，此刻的泪花是发自内心的共鸣，孩子的泪珠已在告诉我，她懂得了感恩，她明白什么是万众一心，什么是共克时艰，这就是爱国最好的诠释，这就是对这个社会最好的回报。此刻的我，在她的作业评语上点亮了闪闪的大拇指。

乐由情而生，情由乐而动，音乐与情感有着密切联系。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子们的认知，寓情感教育于音乐教学之中，晓之以情、动之以理，在音乐教学中慢慢渗透情感教育，让学生的爱国意识、民族意识、社会意识等在音乐学习中得到激励和强化，这样的课堂才能放飞学生个性，焕发音乐的魅力。

参考文献：

1、小学音乐课堂中德育的渗透[J];教育;2018年04期

2、小学音乐教学策略  北京师范大学出版社  2010年08月