对高职教育多元化办学的思考

 对高职教育多元化办学的思考

李孝军 ,姚洪文

枣庄科技职业学院 山东 枣庄277100

内容摘要：近年来，我国高职教育的发展迅速，但社会对高职院校教学的认知还不够准确，制约着高职院校的发展。因此，要对高职院校的定位和多元化办学机制进行深入研究，让高职院校能够适应新时代发展的要求，为社会的发展提供人才需求和技术需求。

关键词：高职院校；多元化办学；思考

当前，高职院校还存在着目标定位不准，专业设置不科学，缺乏学院特色等问题，很多院校模仿综合性大学搞教学，从而模糊了高职院校的办学特点，不仅导致了教学资源的浪费，还导致学生毕业后没有办法找到合适的工作。基于此，要对高职教育进行多元化办学研究，满足社会对技术型人才的需求。

一、我国高职教育面临的挑战

我国高职教育面临的挑战比较多，其主要表现为办学定位模糊，高职院校能否准确合理的进行定位，是能否办好教育的基础和根本。高职院校必须要找准自己的定位，这样才有更好的发展空间。目前，很多高职教育往往向普通高校看齐，甚至模仿普通本科院校的相关专业，但学校并没有与此相适应的师资力量，也没有与此相适应的办学条件，这种现象其中一部分原因是因为高职学生不被社会看好，存在着社会认知偏差，因为社会普遍认为，高职学生是因为学习成绩不好，才进入职业院校进行学习，认为职业院校的学生能力较差，这些都是高职院校定位模糊的原因。其实，不同类型的院校培养的目标是各有侧重点的，普通本科院校应该是以培养学术型和工程型人才为主，而高职教育应该培养具有一定理论基础的专业技术人才，需要有较强的动手能力，侧重点是实用型、技术型人才的培养，目标是大国工匠。所以，职业院校的培养目标要与社会对于技术型和技能型人才需求相结合，有针对性的设置教学专业，创新教学模式，侧重于动手实践能力，这样才能够满足用人单位的和社会发展的需求。

二、我国高职教育办学机制存在误区的原因

高职院校存在目标定位不准确，办学层次急于求成，办学规模单一化等问题，这些问题既受办学体制的制约，又受传统观念的影响。在我国，传统的观念中认为工人是社会的底层，重视文凭、轻视能力是社会的一个普遍现象，所以在工资待遇方面，高职院校学生与本科生、研究生相比还存在着一定的差距，另外，在制度上，国家在高等教育方面有较为完善的制度，国家的经费也倾向于普通本科院校，导致全社会对高职院校的认同度低，把高职教育看成普通高等教育的附庸，矮化了职业教育的身份，对职业教育都产生了一些负面影响。目前，很多高职院校都是由原来的中专升格而成，其师资力量比较薄弱，其教育设备不符合办学条件，其教学理念也跟不上时代要求，所以从总体上说，高职教育的基础条件较弱，政府投入经费也不足，既懂技术又懂理论的教师相对匮乏，无法与新时代的高职教育办学要求相符合。

三、完善高职教育多元化办学机制的对策

搞好高职教育的多元化办学要加强学校的目标定位，在目标定位的基础上进行学科专业设置，改变教学观念，才能逐渐发挥高职院校的作用。

1.加强我国高职教育多元化办学机制的基本定位

随着国家对大国工匠的推崇，国家越来越重视技术型人才的培养，再加上我国高校培养的学生与社会发展的需求难以无缝对接，造成了企业选不到合适的人才，而大学生也出现就业难的情况，这需要普通本科院校和高职院校各司其职，为社会提供不同类型的人才。高职教育的人才培养目标就是培养实用型人才，随着科学技术的不断发展，企业对人才的需求越来越高，特别是企业在生产中新技术的含量不断增加，对岗位人员的素质要求也在逐步提高，社会需要大量的高素质的实用性人才，这些人才需要高职院校能够有效对接，切实培养出一批高校能干，专业扎实的实用性人才，这样才能满足社会的需求，提高产品的质量，从而提升整个国家的竞争力。所以，如何培养具备现代科技知识和具备实际操作技能的技术人员，是社会向高职院校提出的一个时代课题，因为未来简单的体力劳动已经不能够满足社会发展的需要，高职教育要培养好学生的动手能力，培养好学生的创新精神。当然，从目前的形势来看，社会的各个层面，对高职教育还存在着一定的误区，有些院校还在谋求升本，这些都需要高职院校转变传统的教育观念，因为社会分工的需要，高职院校必须也必然要承担技术性人才的培养工作。基于此，在高职学生职业能力方面，要进行多元化的定位，首先就是要培养学生的专业技能，培养学生掌握和运用专业技术的能力，这是职业学校学生的核心竞争力，需要在学科专业中进行提高和完善，这种操作技能需要通过严格的操作训练才能掌握，所以要正确的引导学生参加与专业相关的社会实践活动，锻炼自己的职业能力，除此之外，还要提升学生的人文素养，提升学生的文化修养思维方式和行为方式，培养科学的世界观和价值观，确保高职学生综合能力得到发展。

2.有效拓展多元化办学市场机制

进入新时代以来，我国的产业结构和科技投入逐年增加，对劳动者的素质要求也在发生着深刻的变化，由传统的体力型转变为科技应用型，在这种形势下，人才市场对应用型、技能型人才的需求逐渐增加，教育市场在高职教育多元化办学机制中发挥着重要的调节作用，是高职院校办学定位的重要推手，也是高职院校教育的目标。因此，高职院校要明确自己的办学定位，要融入自己的办学特色，进行多元化办学，以适应人才市场的需求。同时，高职院校要清楚自己的定位，明确自己的社会功能和社会价值，紧跟国家经济发展的需求，办好自己的特色专业，培养市场急需的专业性人才，这才是高职院校的办学方向。

3.进一步完善多元化办学保障机制

我国高职院校的发展几十年，相关的法律法规还没有形成，制度体系也缺乏监督机制，国家要重视高职教育的法律体系建设，加强监管，保障经费，明确办学主体间的权责和利益，为高职教育的发展提供制度上的保障，同时，国家要制定相关指导性政策，规范就业秩序和就业环境。同时，完善多元化办学保障机制要求我国人事制度进行改革，改变传统的重学历，轻能力的人事管理制度，提升操作型、技能型人才的价值，树立科学的人才观，同时，也要建立提升高职院校学历层次的一些制度，切实从制度上来保障高质教育的健康发展。

我国高职教育事业近年发展迅速，但是基础比较薄弱，相关政策还不够健全，受到传统的观念的影响，高职教育的理论研究相对比较薄弱，在今后的高职教育中明确高职院校的的定位，办出高职院校的特色的，让高职院校切实满足社会发展的需要。

参考文献：

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