浅谈高校音乐课程融入思政教育的策略

浅谈高校音乐课程融入思政教育的策略

朱莎

西安音乐学院

[摘要]音乐教师秉承课程思政理念，可以使音乐课堂成为学生系统习得音乐知识、提升音乐演奏技艺、增强音乐审美情感的场所。融合课程思政的音乐教育必将在引领学生接触和习得音乐知识的过程中，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生自觉成为优秀传统文化的传承者和践行者。

[关键词]高校音乐;思政教育;教学策略

课程思政元素融入高校音乐教育是新时代高等教育高质量发展的新思路。慎选音乐课程教材、融合课程思政体系，注重音乐情境教学、融合课程思政环境，构建音乐交流平台、融合课程思政元素，全面提升高校音乐教育的人才培养质量。

一、音乐美育与思政教育相融合的意义

(一)有利于大学生接受思政教育

传统的思政教育往往采用“填鸭式”的教学方式，教师在课堂上将书本上的理论知识传授给学生，学生被动地接受知识这样的授课方式导致课堂氛围枯燥、乏味，学生不认真听进，长此以往，便产生了恶性循环，学生对思政教育产生抵触情绪导致思政数首难以样进，把音乐引入思政课堂，改变传统的说数形式，让学生通过对音乐的改赏，按掘音乐作品中薄合的用政元素，有利于提高学生对思政教育的接受度，从而提升思政教育的实效性。

(二)有利于提高大学生自主学习的猜极性

高校思政教育的重要性是毋庸置疑的。思政教育可以帮助学生树立正确的价值观。但是由于大部分学生并未深入地接触社会，一直被保护在学校和家庭这两个“象牙塔”中，生活圈子比较决窄，导致很多学生不明白思政教育对自己的重要性，对思政教音的重视度不够。在这样一人没有明确学习动机的前提下，学生学习思政知识的动力和兴趣就会降低。但是通过听音乐的方式来进行思政教育，利用音乐的美育功能可以激发学生的学习兴趣，从而让学生明确学习动机。

二、高校音乐课程融入思政教育的策略

(一)慎选音乐课程教材，融合课程思政体系

慎选音乐课程教材音乐课程的教学内容与教材关系密切，优质教材能融合音乐知识与思政教育。高校必须根据课程教学需要，谨慎选择思想高校课程思政与音乐教育的融合研究性、时代性、艺术性兼具的音乐教材。目前，专业院校自编的声乐教材尊重“结构不变、内容增删、提供指南、启发思考”的原则，增洗红色歌典、民族歌剧和时代新典，兼具思想性，时代性和艺术性。红色歌曲的交响乐和合唱声部划分，在音乐课程教材中的专业性和艺术性极强，有着很强的感染力，可以促进学生了解曲目背景知识，体悟作品中蕴合的爱国主义民族精神。融合课程思政体系课程思政体系是音乐教育与思政教育融合的基础，也是提高学生思政教育的必由之路。融合课程思政体系需要教师提升统筹整合的能力，挖掘音乐作品中所蕴合的思政元素，用恰当的教育手段构建思政教育体系，充分了解两者优势，把握融合尺度，实现专业性、思想性、趣味性的统一，避免生硬植入和僵化融合。首先，教师应帮助学生明确学习方向，知晓学习流程，把综合能力与素质教育作为音乐学习的关键目标。其次，教而应深入挖掘音乐教材，合理挑选有针对性的素材开展授课，将思政元素与知识结构紧密结合，利用多样化的教学方法使学生对思政教育有深刻理解。最后，教师应不浙优化与完善音乐鉴赏环节，把思政元素全面贯安干音乐实战教育中，重视音乐思想精神，带领学生深入探究有价值的音乐作品，最大限度地满足学生对音乐实践的个性需求

(二)注重音乐情境教学，融合课程思政环境

注重音乐情境教学环境对学习质量有较大影响，良好的环境能较好地将学生带入学习氛，主富学习过程中的体验和感悟，提高学习投入度，提升学习效果。传统的音乐课堂教学形式较单一，教学方法的使用也不够灵活，重技能而轻人文，因此课堂实际效果与预期效果总存在较大偏差。教师应采取多样化的教学毛段，如款练运用现代信息化数学王段，将价值导向等用政元素融入音乐知识，从营造音乐氛围入手，给学生提供良好的音乐学习体验，在潜移默化中让学生获得思政教育。音乐课程思政建设与培育环境相融合往往会取得意想不到的效果。高校为促进学生接触社会生活，每年寒暑假都会由学院教师带队进行社会实战，社会实战地的选择可以话当偏问博义、并冈山、延安、瑞金等红色革命城市，让学生在社会实践中树立正确的价信观。通过这些方式营造良好的课程思政建设环境，加强校园文化重陶，坚持课内与课外相结合、思想道德理论课程与音乐课程相融合，提升高校课程思政教育效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(三)融合课程思政环境教师在进行实际音乐

教学时，不仅要注重基础知识和技巧的运用，也要加强学生的情感体验。教师在教学实践中可通过多种教学形式引起学生的情感共鸣，对学生进行审美育，例如，教师示范、播放名家演奏的视频或音频资料等，可要求学生在课前自学曲目背景，在课后进行小组内技巧练习。音乐教育在教学目标方面要求实现“育人”与“育才”相结合，这与思想政治教育的诉求一致。音乐教师要据弃重视乐理知识与表达技巧而轻视情感教育教学的陈旧观念 要改变因担心破坏课程艺术性和艺术价值而害怕将思政元素与专业知识相结合的心态;要抛弃思想教育与专业教育“两张皮”的教学模式，真正实现立德树人与音乐教育的有机结合。

(四)完善教学评价体系，融合课程思政元素

评价体系，既要包括学生学习成长评价，也要包括教师教学能力评价:不仅要有总结性评价，也要注重诊断性评价和过程性评价。课程思政的建设要摆脱传统教育思想的影响，重视学生的学习主体地位，将教学重点由专业课知识与技巧的传授转移到学生学科兴趣和创新意识的培养方面，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，并提高其职业素养

三、结束语

在高校音乐教学中融入课程思政并非易事，有关高校要清楚地理解课程思政的概念、音乐教学活动的特点，在音乐教学活动中加强课程思政建设的同时，不断拓展音乐教学活动的内涵，借助音乐活动、音乐文化来支撑课程思政的建设，让课程思正真正成为音乐教学的骨架，支撑音乐教学活动的有效开展。

参考文献 :

[1]陈娴高校思政教育中融入音乐教育的必要性与路径研究U].佳木斯教育学院学报，2020，036( 002): 87-88.

[2]郝文捷.“课程思政”背景下欧洲音乐史课程的教改探索.四川戏剧，2020(11):150.

女 1990.7 硕士研究生 讲师