新课标下如何提高作文教学的质量

新课标下如何提高作文教学的质量

李梅

四川省自贡市旭川中学  四川 自贡  643020

【摘要】:新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。

【关键词】:阅读  生活  日记  技法

新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。这样的要求对于时下的中学作文教学无疑是一个严峻的考验。

写作是一件很快乐的事，这是不少作家的共识。虽然以作家的标准去衡量学生的作文水平多少有些不公平，但学生能把自己的思想情感通过作文表达出来，毕竟也是一件快乐的事。可瞧瞧如今的写作现状，实在令人忧虑。想想也真够悲哀的，一个学生小学二年级就开始看图说话，三年级初学写短小语段，四年级开始谋篇布局……与作文打交道也不是一天两天了，可收效实在让人不敢恭维：拿到作文题无从下手的有之，勉强下笔东拼西凑的有之，闭门造车胡编乱造者更是比比皆是……

    如何提高作文教学的质量从而改变目前尴尬的写作现状？笔者仅从以下几方面谈一下粗浅的认识。

    一、从阅读中吸取写作养料

    “劳于读书，逸于写作”，阐明了阅读和写作的关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。尽管老生常谈，这却是不争的事实。“巧妇难为无米之炊”，之所以写不出来，往往是阅读不够。阅读对于锻炼人的思维，丰富人的思想有着重大意义，北大中文系教授曹文轩说“写作的过程其实就是思维的过程”，法国哲学家帕斯卡尔说“人的全部尊严就在于思想”，都表明了写作其实就是思想的反映。试想，没有积累足够的感性的语言文字材料，字词句缺乏有机的组织，段与篇无从构成整体，思想如何体现呢？阅读的重要性不言而喻。

    从古到今流传下来的美文，都可以作为我们的阅读内容，并且这些文质兼美、风格多样的文章也是最值得初学者效仿的。譬如古文，是喜欢归有光的淡雅纯朴的家常用语，还是柳宗元含蓄深沉的哲思妙语，或是苏轼豪放雄健的气势，你可以在众多笔墨里找到自己喜欢的对象。再如现代文学史上的作家，也许你能体会周作人小品文的雍容典雅，沈从文泼墨写意式的小说人物塑造，以及余秋雨历史散文的古朴大气……从自己喜欢的风格里，细致咀嚼分析，把握其不同之处，消化融和，成为自己的营养。这如同学书法，总要找一家做范本，学习用笔、结构，学会了再发展，形成自家之体。

    阅读可以让我们“腹有诗书气自华”，“读出问题，读出自己 ，阅读就达到目的了”[李镇西语]，阅读的过程是快乐的，“书到用时方恨少”，如果阅读不够或不喜欢阅读，势必影响你的整个思想情感的表达，要么空泛，要么苍白无力。阅读是积累的必要手段，苏东坡“厚积薄发”、牛顿“站在巨人的肩膀上”便是有力的证明。

二、从生活里发掘写作源泉

    北师大的刘肇庆教授指出：“作文教学的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵。把作文主体潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来。”当学生在生活、自然中获得直接体验，在书籍、电视、网络等虚拟生活中得到间接体验后，探索的成功会让他们产生一种与他人分享对此认识、理解和感悟以及创造的欲望。而写作可以将他们观察生活的独特性、认识生活的求异性、反映生活的新颖性表达出来，使个性的自由发挥、人性的自我创造在这一形式里得到张扬和认可。

    写作能否成功跟观察事物的能力与体验生活的情感有很大关系。“人和动物最本质的区别在于人有思想”，而情感是人所独有的，“情系于心”。倘若一个人总是对自己周围的一切不闻不问，对生活如跑马观花，连喜怒哀乐的情感都不曾体验过或不懂得设身处地去考虑他人的情感需要，那这个人跟动物有什么区别？

    同样去游览风景名胜，有的人可能没留下任何印象，而有的人就会发现其中的许多奥秘，诸如与众不同的文化内蕴、历史渊源、地域特征、民风民俗等。日久天长的训练，眼力的敏锐会使观察有深度。一个人或许就是一部小说。“家家有本难念的经”，现实生活中，人生百味、世相百态，处处运行变化着可歌可泣的事情。只要把学生引向他们自身真实而多彩的世界，用眼睛去观察，用身心去感受，用激情去探索，创新的种子就会植入心田，写作的源泉就会永不枯竭。

   三、通过日记诱发写作灵感

新课改强调作文要写出真情实感，这需要将学生的情感意愿放在首位，把他们的内心与写作目标联系起来，通过最佳的教学方式去点燃他们思维的火花，诱发他们的创作灵感。一旦激发了学生的写作热情，那么作文教学已成功了一半。

    写日记是练笔的最好方式。日记是心灵的点滴聚集，要记载每天发生的琐事。日子一天天过去，似乎总在重复昨天的故事，但只要细细回味、挖掘，那肯定有些不同的场景与感受，最终成为很有意味的亮点；若不为日记，这些亮点、“有意思”的事物有可能被淡忘；再说了，即使有些事只是觉着好玩好笑，没什么意义，但只要自己认为“有意思”，那一样可以写，自娱娱人，何乐而不为呢？甚至，有时候，写日记就是随心所欲让笔墨自由游走，尽情抒发心中所想，想到哪写到哪，怎么想就怎么写，一篇意识流的作文不就初具雏形了吗？另一方面，人的记忆有遗忘，记日记可以对抗遗忘，收集素材，安妮.埃尔诺说“一切事情都以一种闻所未闻的速度被遗忘”。通过日记来诱发写作灵感，勤思勤练，笔耕不辍，一定能写出佳作来。

四、掌握技巧，开启写作之门

    所谓写作技巧，简言之，就是如何谴词造句、谋篇布局。有了材料，毕竟还很零散，不足以谈什么思想性、文学性、可读性。一篇文章必须要有观点、有主题，也就是“魂”吧！而把“魂”体现出来靠的是语言文字材料的组合。汉字的多意性决定了组合的灵活性和唯一性，古人讲求“炼字”，诗词中必须有一个字最传神，一字不当，满盘皆输。一个写作者很有必要积累相关词句，甚至进行专门摘录，从他人用字的高明之处来提升自己的用字技巧。

    好多人迷信满篇堆砌辞藻，殊不知，简洁才是文章的根本，归有光的《项脊轩志》，全文朴实无华，了了几百字，可写尽人生世象，读来令人肝肠欲断，这便是简洁的魅力。

    也有人认为，别人写过的东西自己就无从下笔，写不出新意了。其实，“旧瓶是可以装新酒的”，荡开思路，另辟蹊径。同样的题目，我们可以选择新的切入点，进行更高的立意；或反弹琵琶，或变换文章样式。新课标鼓励创新，倡导个性，要的就是出奇制胜的效果。

    写作的快乐在于整个过程，让我们不再谈写作色变。