让课外阅读成为学生爱尝的“长生果”        ——浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用

让课外阅读成为学生爱尝的“长生果”        ——浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用

邓少兰

肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学  广东肇庆  526070

摘要：课外阅读的广泛题材可以让学生更加客观、全面地了解自己所处的环境和世界，有助于学生在轻松愉悦的氛围中进入文学世界了解丰富多样的历史文化，进而帮助学生体会到作者的思想情感，和作者、文本达到思想上的交汇。所以，我们教师要支持并指导学生开展课外阅读，积极促进课外阅读的作用发挥，让课外阅读成为学生爱尝的“长生果”，从而促进学生阅读能力和语文素养的同步提升。

关键词：课外阅读；小学语文教学；阅读习惯；素养；作用

众所周知，由于年龄和家庭条件的限制，大多数小学生的基础知识较为缺乏，语言表达能力与情感表达能力较为薄弱，常常出现词不达意的现象。因此，笔者认为有效的课外阅读不仅可以提高小学生的理解能力和分析能力，还可以充实他们的素材储备，为他们的写作能力提升做好准备。我们教师在教学过程中应主动放大自己的格局，紧密联系小学生的实际情况推荐适宜的课外读物，让他们在课外阅读中感知阅读的别样魅力，进而助力小学生语文素养的提升。

一、补充课堂教学的欠缺

语文学科同时具备人文性和语言性的功能，有效的语文教学不仅可以充实学生的知识储备，使学生树立正确的三观，还可以健全学生的人格。因此，我们教师应竭尽所能指导学生开展课外阅读，以弥补课堂教学的不足，进一步提升学生的阅读能力和语文素养。

一方面，课外阅读可以拓宽学生的知识面。受自身成长环境和阅历经验的影响，大部分小学生的认知水平普遍较低，所以，在日常学习中，学生对具体知识内容的理解往往只能停留在一个相对较浅的层次，因而学生的视野比较窄，对问题的认知比较片面。对此，我们教师可以利用课外阅读开拓学生的视野，丰富学生的知识领域。其实，课外阅读的题材十分广泛，学生在具体阅读时可以摆脱地域的限制，对生活环境及以外的世界达到有效的了解，进而感知不同的历史文化，汲取积极的思想情感，在文化差异中提高自身的自豪感和民族荣辱感。在这个过程中，学生不仅加深了阅读内容的记忆，还学到了很多知识，有助于增长自身的见识，进一步开拓学生的视野，让学生达到相对的“知天文，晓地理”。所以，课外阅读可以有效弥补课堂教学的有限性，提升学生的语文核心素养。

另一方面，课外阅读可以为学生积累写作素材，给学生的写作能力提升做好准备。写作是一个综合性考查的活动，尽管小学阶段的写作对学生要求较低，但学生仍然要具备一定的表达能力与素材储备。由于写作与阅读是密不可分的，所以我们教师务必重视课外阅读的开展与指导。笔者认为教师首先要深入学生群体，把握学生的学习特点和兴趣喜好，立足学生的实际情况推荐适宜的读物，让学生受兴趣的引导积极主动地开展课外阅读，进而喜欢上课外阅读。然后，我们教师在学生课外阅读的过程中要指导学生掌握做读书笔记的技能，让学生摘抄书中的优美词语、记录描写的精彩段落，以此加强学生的记忆力，提高学生的理解能力。例如，在阅读《钢铁是怎样练成的》这一经典读物时，在认识主人公、了解故事情节的同时，我们就可以要求学生摘抄其中感动自己、触发自己的句子或段落，再写写读后感，并倡导学生迁移运用，将其重现于自己的写作中，以此为文章增光添彩，有效提升学生的写作质量和能力。

二、提高学生的学科兴趣

小学生的自制力较弱，注意力容易被分散，且课堂学习中精力集中的时间较短，大多数时候，小学生的目光和精力都倾向于更有意思的事情上，对此，我们教师应着重提高学生的语文学科兴趣。而阅读作为语文教学中的核心部分，学生对其产生喜爱之情，自然会“爱屋及乌”，进而喜欢整个语文学科[1]。换句话说，只有学生对阅读产生了兴趣，主动将时间和精力倾注在阅读中，才能有效拉近学生与语文学科的距离，进而有效提升学生的语文素养。那么在小学语文教学中，我们教师应注重发挥引领的作用，为学生树立一个学习的典型，使学生在自身模仿能力的牵引下主动学习我们教师的言行举止，进而积极展开课外阅读，从中汲取知识、开拓视野、提升能力。

在指导学生开展课外阅读的过程中，我们教师应认识到课外阅读不仅是学生的任务，还是教师的任务，所以，我们教师应保证自己和学生在课外阅读中的参与度。为此，我们教师可以采取陪同阅读或共同阅读的方式，及时帮助学生解决课外阅读中遇到的问题，切实提高学生的阅读水平，如此一来，不仅可以加强师生互动，优化师生之间的和谐关系，还可以调动学生阅读的主观能动性，进而提高学生的语文学习兴趣。

三、培养良好的阅读习惯

客观而言，小学生正值于习惯养成的关键时期，在了解到小学生的成长规律和发展需求之后，我们教师有必要注重学生的阅读习惯培养，立足语文教学让学生获得终身受益的学习效果。考虑到课外阅读与常规性的课堂阅读存在很多不同，在课堂阅读中，大多数教师会按照学生的个体特点、具体的教学内容合理组织阅读教学，有目的性的传授给学生阅读方法和技巧，引导学生分析阅读内容和写作手法，并对不同的阅读题材、内容进行细致划分。但是在课外阅读中，显然没有这些局限，阅读氛围相对轻松、自由，学生可以按照自己的思路沉浸到阅读内容当中，自如感受作者的思想、情感，进而打破时空的限制与读物达到内在交流。由此可见，课外阅读的开展可以更加有效地培养学生的阅读习惯。

语文学习是一个长期的过程，阅读也是，所以，在开展课外阅读的过程中，我们教师应保证长效性的督促和引导，确保学生可以在长期坚持下来的课外阅读中积累知识、提升能力[2]。另一个好处是，课外阅读更加自由，学生所阅读的都是其本身感兴趣的题材和内容，所以，哪怕学生每天只阅读一会儿，长期积累也会学到很多知识。当然，我们教师还要和家长进行有效沟通，通过良好家庭环境的打造使学生养成良好的阅读习惯。

四、促进知识的活学活用

在传统的小学语文教学中，学生的思维比较固化，只会生搬硬套教师所讲解的内容、传授的方法，可是一旦脱离了教师的扶持，学生在面对实际问题时就会无从下手，而课外阅读的开展无疑可以给学生提供一个实践所学知识、方法的机会和平台。一般而言，教师可以在课上讲解知识、传授方法，但要想检验学生是否真正掌握了这些知识、方法，还是离不开课外阅读。具体而言，课外阅读的开展可以加强学生对所学知识、内容的理解和记忆，有助于学生达到活学活用。我们可以指导学生在课外阅读中做读书笔记，摘抄自己认为精彩、有借鉴意义的好词好句好段，还可以指导学生以自己的读书笔记、摘抄记录为根据进行写作练习，实现课外阅读的迁移运用。

课外阅读关联的内容十分广泛，它不仅可以帮助学生打开认识世界的大门，还可以深化学生的阅读体验和感悟，教师带领学生开展课外阅读，并引导学生将课堂学习中所学到的阅读知识和方法运用到写作上，有助于发挥所学知识内容的实用性作用，进而切实提高学生的阅读能力。

显而易见,课外阅读在小学语文教学中有着举足轻重的作用。课外阅读既可以提高学生的阅读兴趣和学习能力，助力学生的学科素养提升；又可以帮助学生积累素材，引导学生养成良好的阅读习惯，使学生在自身兴趣的驱动下主动投入到课外阅读当中，进而切实提高自身的语文学习能力和整体水平。

书，被人们称为人类文明的“长生果”[3]。因此，我们教师应努力结合家庭教育的力量，共同为学生打造温馨适宜的阅读环境，确保学生可以在良好的氛围中开展课外阅读，让课外阅读成为学生爱尝的“长生果”，从而促进学生阅读能力和语文素养的同步提升。

参考文献：

[1]王玉亭.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022(12):137-139.

[2]王佳玲,任强.小学语文教科书课外阅读的主要特色与使用策略[J].教学与管理,2021(12):108-110.

[3]叶文玲.我的“长生果”[M].义务教育教科书语文五年级上册（人民教育出版社），2022(7).