小学班级管理方法技巧探析

小学班级管理方法技巧探析

黄良辉

香港中文大学（深圳）附属知新学校  518172

摘要：小学教师的工作是普通的，但在工作方法和技能方面要求很高，因为应对不同的管理问题需要更高的教师。课堂管理方法迫切需要改进，这是课堂教师特别关注的问题。班级管理工作千头万绪，需要方法众多，班主任需要多去学习和探索，在深度研究中寻找更多良策，为班级管理带来一些有效支持。组建管理团队、分解班级责任、营造民主气氛、开设心理辅导，都属于班级管理方法技巧范畴，班主任要做深入研究和学习，在实践中完善、在执行中改进，以提升班级管理水平，为学生健康成长创造良好环境。

关键词：小学班级；管理；方法

引言

班级管理主要指根据一定的要求，带领学生对班级中的各项活动进行合理调控，从而实现最终的教育目标。在双减深化实施的背景下，班级管理更加关注学生的全面发展。基于此，传统的班级管理模式已经逐渐凸显出缺陷。因此，在新时期的小学班级管理活动中，班主任应该对育人要求有更加准确的把握，并以此为基础实施更具针对性的班级管理措施。这样一来，有利于逐步促进班级管理过程的优化，从而使班级管理活动的质量得到有效的保障。

1小学班主任班级管理工作困境浅析

1.1学生缺乏集体意识

学生缺乏集体意识是当前小学班主任班级管理工作陷入困境的主要影响因素。想法较为幼稚、思维尚不成熟是小学阶段的学生的共性，他们在生活中经常首先考虑自己的需求，往往在保证自身利益不受损的前提下，再考虑集体利益，这便是集体意识缺乏的一种体现。同时，这种思想也使他们在班级中出现了语言与行为随意、不愿参与集体活动、不服从管理等表现，甚至导致学生矛盾的出现，为班主任开展班级管理工作带来了较大难度。

1.2管理模式单一落后

管理模式单一落后是当前小学班主任班级管理工作的另一困境，这一困境的出现主要与班主任的思维和选择有关。一些班主任受传统教育思想的束缚较为严重，在新课程改革环境下，面对班级管理不断变化的现状，依旧沿用刻板的工作方法，难以适应新的教学环境，以至于降低了班级管理工作的有效性，导致学生在班级学习和实践活动中出现的问题无法得到及时解决。问题逐渐积压，困境由此出现，为此班主任在管理班级时常常感到力不从心。

2小学班级管理方法技巧探析

2.1成立职能小组

班级管理需要建立完善的管理组织体系，通常的班委会是常规设置，不能满足班级管理实践需要，需要加以改革，如果能够成立一些职能管理小组，执行更为具体的管理任务，分担班级管理责任，能够为班主任带来更多支持和帮助。职能小组可以是临时的，也可以是长期的，班主任要针对班级管理任务做具体规划，也可以根据职能小组管理操作情况做出适当调整和设计，为班级管理带来更多正面支持。成立职能小组，班主任需要根据班级管理实际需要，不管什么样的工作，都可以成立小组加以辅助，让学生参与到管理中，确保班级管理工作顺利展开。班级管理职能小组需要体现专业性，专事专人管理，这样才能取得丰富效果。比如卫生监管小组、纪律监督小组、班级文化建设小组、安全监督小组、午休管理小组等。每一个小组都有具体的管理责任，班主任适时做出调度，为学生提供方法支持，确保管理活动顺利展开。

2.2加强学生心理调节能力的培养力度

要想使学生能够具备独自解决问题的能力，就必须帮助学生提升自身心理调节的能力。学生要想拥有健康的心理，就必须要能够正确的对自己进行认识、看待以及控制，并不断提高自身心理调适的能力。学校要鼓励学生积极地参与在人际交往与沟通当中加强他们参与体育活动的热情，不仅能够拓展学生自身的沟通能力，还能够使学生的身心健康获得提升。此外，家庭环境对于学生的成长是至关重要的，尤其是在身心健康方面的成长，家庭环境的作用是不容忽视的。正确的学校教育方式与良好的家庭环境相结合，能够正确地引导学生树立起自身的价值观念，并能够善于站在别人的角度来对相关问题进行思考，从而构建起良好的人际关系。

2.3打造班级文化建设

从身心发展规律来看，小学生的思想与言行在极大程度上受到外部环境的影响。因此，班主任应该将打造良好班级文化作为一项重要任务。通常来讲，班级中的风气、人际环境及成员的言行倾向可以视为班级文化的主体标识。毋庸置疑，班级文化往往会在潜移默化中对学生产生重要影响，所以班主任应该打造不同类型的班级文化。在本班的管理活动中，我通常会将班级文化分为以下两种类型：第一，“物质文化”。物质文化主要是指一种直观可感的文化形态，一般会通过直观的事物呈现出来。不难理解，在窗明几净的环境当中，更加容易使学生自觉产生一种浓郁的学习氛围。为此，我会从教室布置、教室卫生，仪容着装等不同方面进行针对性的调整，以此来优化班级的环境；第二，“精神文化”。精神文化主要表现在班级成员整体的精神风貌、价值观念、行为习惯等隐性素养。在精神文化的构建中，组织家长和学生一起设计了本班的班级名称、班徽、班歌、班主任寄语、班规等并着手构建了班级的制度文化，也对班风进行了优化。

2.4采取科学的管理方法，促进学生优势互补

小学班主任在开展班级管理工作时，一定要考虑学生的认知水平差异、个性差异及身心成长的特殊性，运用科学有效的方法，实现学生之间进行优势互补，互相协助。教师可以运用民主管理的方式，利用竞争措施来组织班干部的选拔活动，让班委会参与制订班级内部的管理制度，同时提出相应的改革方法。班主任必须积极转变角色，主动在班级的班会课上细心观察，针对存在的问题进行改正，并做好总结工作。班主任在组织家长会时，要对班级存在的种种问题进行反思和总结，并和家长们一起商讨解决问题的方案，通过有效的激励机制，加强班级管理，提高班级管理的质量。

结语

小学班级管理事务繁多，班主任不能凡事都亲力亲为，需要对班级管理策略做优化处理，发动更多学生参与到班级管理组织、管理行动、管理监督活动之中，不仅能够大幅度提升班级管理效率，还能够培养学生集体责任感、向心力，促进学生身心的健康成长。班主任展开管理方法研究，需要有创新探索的意识，吸纳传统管理中的精华，学习现代全新管理理念，对管理方法做积极研究，势必能够为班级管理带来更多正面支持。

参考文献

[1]江鹃.小学班级管理工作方法刍议[J].教育界,2021(35).

[2]王慧.小学班主任班级良性建设管理中的有效沟通方法研究[J].新课程导学,2022(02).