浅析在双减背景下如何创新小学中低年部的班主任工作

浅析在双减背景下如何创新小学中低年部的班主任工作

马蓝蓝

广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学   516400

摘要:随着社会发展速度的加快，小学生在班级管理之中的表现尤为重要，在双减背景下，小学中低年部的学生在成长的过程之中，会受到外部世界的干扰与影响，作为小学班主任要关注学生的成长，并及时为学生解决在学习之中遇到的现实问题，而且在课程教学的过程之中，小学中低年级的班主任要通过日常创新化的班级管理工作，促进学生身心的健康发展，公平公正地对待班级当中的每一位学生。

关键词:抓好；小学；班级管理；班主任；工作

前言:班级管理是一项耗时耗力的工程，当然其中最重要的是需要学生、学校、家庭以及社会四个方面的通力合作，在学生、学校、家庭、社会之间的合作过程之中，班主任要积极地引导学生舒缓学习压力与生活压力，及时地发现学生存在的心理问题，营造开放、和谐的班级氛围，推动学生的全面化发展。

一、提升自我管理素养，奠定双减基础

在班级管理中，如果发现学生不能全面地认识自己，班主任要帮助学生认识自我，并结合学生的日常表现，为学生进行打分，打分的目的就是要提升学生的自我管理素养。对学生而言，班主任要引导他们在平时学习的过程之中注意遵守班级的纪律，并积极融入班级的日常管理，比如让他们在平时多参与卫生打扫活动，在这些活动之中，发挥自己的作用，另外，比如在班干部的选举过程之中，鼓励他们踊跃参与候选，与其他学生交流自己的有点与长处，谈一谈自己在以往的学习生活中，有哪些地方是自以为豪的，还有哪些地方感到很苦恼，为自己争取机会，为班级事务出一份力。还要利用班会时间，让学生写写阶段总结，或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。与此同时，教师要给学生布置自省日记，对白天的生活做一番自我梳理，学生在梳理的过程之中，可以明确自己在问题与不足，也可以发现他人的优势与长处，见贤思齐，并形成一种自律的意识，这是提升自我管理素养，奠定双减基础的关键点。

二，抓好家校合作，优化学生行为

家校合作可以泛指家长参与到子女的教育过程之中，并与学校之间保持着紧密的沟通，对于学生们而言，家校合作能够将家庭与学校结合在一起，这无形之中，就为班主任工作质量与层次的提升提供了一条渠道，对于这一点如何来理解，当前，家校合作就是将家庭与学校的力量有机的结合在一起，这样一方面能够让小学生能够与家长、班主任教师保持良好的沟通与交流，另一方面也能够突出家庭在动态评价之中的作用以及意义，因此，家校合作的重点就是让学生们有一个优化自己行为的平台，那么构建家校交流与沟通的平台，就可以让学生与家长之间进行交流与沟通，并在这一过程之中，能够优化自己的行为，这是小学生转变自己思维的关键点，而且也能够积极参与到减负的各项活动之中，有助于双减背景下小学中低年级部班主任的各项工作以及创新。

三、构建各学科沟通桥梁，落实双减政策

目前大部分的学校在双减政策的实施方面投入了大量的时间、人力、物力，这表明了国家教育部门以及学校对双减政策的重视，而对于小学班主任来说，要更好地落实双减政策，就要为学生构建各学科沟通的桥梁，始终以学生为工作的核心点，班主任老师要多于各任课老师交流，及时地了解每位学生的学习情况及表现，还要为自己与学生之间的沟通构建起一道桥梁，而且在构建的过程之中，班主任可以结合学生在课堂之中的表现，并询问学生的意见，让学生表达自己对于学科学习的想法，并且将学生对于课程学习的想法及时反映给各科老师，与他们共商更有效的教学措施，将这些措施融入到双减政策之中。具体而言，班主任老师要与其他科目的老师协调好，做到一下几点：1.教师在学校教育课程的安排上，需要把握住课堂学习的主体，突出主体，才能够让学生明确本节课教学的目的；2.教师实时掌握学生的学习情况，了解学生在班级管理之中遇到的现实问题，让学生可以自由发挥；3.课堂教学方案的设定，教师们可以结合学生们在班级管理之中的表现情况，制定梯度的教学方案，设置3至5种难度，这样学生们在参与班级管理的时候，能够自由选择学习的方案，这样就能够提升双减背景下小学低年部的班主任工作创新的质量与层次。

比如在我担任的语文课程教学的过程之中，作为班主任的我结合学生的学习情况，制定分层化管理的模式，并转变语文课程的教学方式，让学生可以结合自身的学习情况，选择对应的目标，而不是去完成一项超越自己能力之外的任务，因为这对于学生而言，不会显得压力过大，而且也不会让学生在语文课程的学习之中，感觉到有一种压迫感。另外，学生在学习的过程之中，我与他们保持良好的沟通，让他们拥有了更为充足的自信心，他们觉得老师是知心朋友，变得更听话了，乐学了，教育教学效果也就更好了。

四、加强学生在校动态评价，优化减负举措

班级是学校进行教育、教学以及其余各项工作的基本单位，对于学生在学校的情况与表现，大部分学校的班主任都需要对学生的学习情况进行客观性的评价，而评价的依据就是各类活动的开展，这样就能够让教师更好地教，学生更好地学，无论是教师或者学生都在学习的过程之中，尽可能地融入自己，有助于在校动态评价等各项工作的开展，这对于小学班主任开展各项工作有着积极的意义，也为小学班主任的工作创新提供有利的契机。

作为小学班主任，在教学工作之外，也要记录学生的活动过程，开展在校动态性的评价，其评价的重点可以放在学生的行为以及表现上，比如说部分学生在学习文化课程之余，还参与了各种类型的活动，既有全校性的经典诵读、科学创意、田径运动会、美术作品展等，也有团体性的少儿学党史、新闻人人报、独轮车、青花瓷、生命科学等。我们可以运用写实记录，客观记录参加活动的时间、地点、主题、活动过程、活动结果等关键信息，并让学生记录参加活动后的感受体验，体验可能是活动过程中产生的，也可能是活动后进一步的反思，然后我们从学生的反思出发，为今后学生的成长与发展提供意见以及建议，还给予学生评奖，肯定其能力，让学生树立信心，明确不足，朝着正确的方向积极进取，充分发挥活动育人的效果，进一步优化减负的各项举措。

五、注重培养学生综合能力，创新双减工作

小学班主任要注重培养学生的综合能力，创新双减工作。班主任老师可以布置学生帮家长做家务，培养学生的自理能力，让他们懂得感恩父母；还可以组织学生开展“两人三足”的接力小游戏，让六位同学结成一个大组，组内两名同学中间的一只脚绑在一起，完成接力赛，看一看哪组同学用时最短。这个活动就十分考验学生的团队合作力，并且也讲究一些方法。因为在两人三足中，如果一位学生一味地追求速度，忽略了身边的同学，二人就会双双摔倒，只有两人掌握了共同的节奏，才会完成得更好。通过这样有效的实践活动，就能够不断增强学生的团队合作意识，让他们明白班集体也是这个样子，同学之间要团结协作。总之，在班级管理之中，注重培养学生的综合能力就可以让每一位学生都能朝向阳光、向上的方向全面发展，为双减工作的开展奠定基础。

结语

综上所述，我们能够看出双减背景下小学中低年部的班主任工作在班级管理的过程之中始终发挥的重要作用，本文立足于小学中低年部的班主任工作的现实情况，进一步对双减背景下小学中低年部的班主任工作创新策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为提升自我管理素养，奠定双减基础、抓好家校合作，优化学生行为、构建各学科沟通桥梁，落实双减政策、加强学生在校动态评价，优化减负举措、注重培养学生综合能力，创新双减工作。上述的这些举措在为双减背景下小学中低年部的班主任工作创新等方面的研究与实践应用提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

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