"双减"政策之下小学体育教学评价有效性探究

"双减"政策之下小学体育教学评价有效性探究

马淑桦

广州市番禺区天誉小学

摘要：针对小学阶段的日常教学而言，教学评价不仅是课堂的延伸，也是师生交流的最佳渠道。因此对于教师而言，评价的方式与设计是需要运用一定的策略来取得最佳效果，在当下“双减”政策不断热议的过程中，也给小学阶段的教学评价提供新的思路，让教学评价不再成为学生的负担，而成为师生之间交流的桥梁，更好巩固师生之间的关系。

关键词：小学体育；双减政策；教学评价

引言：

体育教学是小学阶段教学任务中相当重要的一环，是提高学生身体素质的重要科目，因此在实际教学以及教学评价中，教师一定要注重有效性策略，处于小学阶段的学生心智还未成熟，大多数玩心较为旺盛，因此教学评价如若不能采取正确的策略，只会让学生对于体育产生抵触心理。尤其是在响应国家“双减”政策的号召下，教师在进行教学评价时，一定要考虑从学生自身出发，更好推进师生之间的关系，切实提高体育教学效果。

一、在“双减”政策下优化教学评价的意义

（一）以学生为本 践行现代化

无论是课堂上的教学抑或是课下的教学评价，教师都要牢记以学生为本，处于小学阶段的教师最重要的教学任务，就是为其打下良好基础，从而使学生在今后的学习道路上能很好面对各种各样的困难。在教学评价中，要随着教学价值观的改变来进行现代化的作业设计改革，不再一味采用较为刻板的方式，而是追求创新化，让学生真正能通过评价来检验自身，提升自我，这也正是符合双减政策下为学生减负的核心价值观。

（二）多方面培养学生的综合素质

从一定层面上来讲小学阶段的教育，实际上大多数是以素质教育为主，能够让学生养成良好的素质及习惯，积极应对学习及生活中可能出现的问题才是小学阶段教育的重点所在，因此在教学评价的设计策略中，教师不应一味追求传统方式，忽略学生自身才去较为生硬的评价，这对于学生的综合素质培养而言，是很不利的。究其根本，教学评价只是学生与教师之间沟通的桥梁，因此在双减政策大力推行的当下教师更应注重培养学生的综合素质，开拓教学评价的多样性和可能性让学生真正发自内心的喜欢体育，而不是一味抵触体育练习。

二、在“双减”政策下提高体育教学评价有效性的具体策略

（一）开展体育兴趣教学 提高评价有效性

无论是什么学科的教学而言，较为单一的教学内容，固然是无法引起学生的学习兴趣的，体育又是一门实践性较强的科目，因此在进行体育课堂的相关安排时，教师一定要注重丰富教学内容，带给学生更好的教学体验。就比如针对小学阶段的体育教学而言，教师一定要学会因材施教，在课前将学生分为不同的兴趣小组，比如田径、跳绳、篮球等，然后让学生根据自己的兴趣加入相应的小组，兴趣永远是一个人最好的指导因素，教师还可以在课堂中安排一些体育小游戏等来提升学生的学习兴趣。并针对较为传统的体育练习，此种方式可更好提高学生参与体育课堂的积极性，因此教师在课后也能针对学生的体育兴趣来进行有效性评价。传统的体育课堂过于死板的教学方式，只会让学生更加厌恶体育活动，体育课堂并不像专业课堂而言比较系统化，体育教学在一定程度上来说也是一种素质教学，在进行教学的过程中，需要教师开拓学生的相关兴趣，并使用灵活的教学方式来调动学生的兴趣。过于形式化的课堂，只会在一定程度上让学生以消极的态度来进行体育活动的练习，多使用各种手段来丰富课堂内容，避免课堂过于形式化的问题，从而取得教学水平最优化，在实际上提高教学评价有效性。

（二）摒弃传统 进行创造性评价

对于当下大部分的小学教师而言，在进行教学评价的过程中，还是以传统的思维来进行评价，比如就体育这一学科而言，大多数教师在进行评价的过程中都是以文字或分数的形式，这种过于传统的形式固然有其存在的意义，但随着时代的改变，也需要相关教育工作者取其精华弃其糟粕，在此基础上进行创新，创造性地对学生展开教学评价。

针对小学阶段的体育教学而言，学生心智尚未成熟，因此对于教师的评价还多少存在抵触心理。针对这种情况，可以采取让学生进行互评的方式，让班级里的学生组成不同的小组联合起来完成体育项目，比如接力赛或者是绑腿跳等方式，然后在课堂的最后让不同小组分别进行评价，指出其他小组的优点以及在比赛过程中所存在的不足，通过这种方式不仅能更好提高体育教学评价的有效性，也能加强班级内同学之间的凝聚力。

三、结束语

针对上述学校体育课堂评价有效性的探究，积极响应国家双减政策的号召，为学生减负，在一定程度上优化体育课堂评价，培养学生的综合素质，而不是一味地将学生培养成应试机器，这样与新时期的素质教育是背道而驰的。在新时期的教学理念下，体育课堂作为素质教育必须要受到学校的重视，也要在最大限度上锻炼学生的身体素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的新时期五好学生。

参考文献

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