浅谈音乐鉴赏过程的审美与表现策略

浅谈音乐鉴赏过程的审美与表现策略

吴业田

宾县第二中学

摘要：积极地探索音乐鉴赏过程中审美与表现的具体策略，进一步借助高质量的音乐鉴赏教学来培养学生的审美思维和审美意识，已经成为每一名音乐教师的基本共识。本文将从以下四个基本方面入手，就音乐鉴赏过程中的审美与表现策略开展讨论和研究，希望通过笔者的阐述可以有效地借助音乐鉴赏模块的教学培养学生的审美能力和审美素养。

关键词：高中音乐；音乐鉴赏；审美；表现；策略

当前，积极地借助音乐模块的教学来培养学生的审美能力，已经成为每一名音乐教师的重要目标导向，而从当前的课程教学情况来看，存在忽视开放学习、情景搭建不合理、学生学习兴趣不高、审美实践缺乏等突出问题，制约着培养效益的提升，需要高中音乐教师全面立足当前课程教学的基本现状，并进一步探索更为高质量借助音乐鉴赏模块培养学生审美能力和艺术表现力的具体实施方法和策略，服务每个学生的不断发展与提高。

一、注重开放学习，激发审美思维

传统的音乐鉴赏模块教学中存在被动、满堂说教和一言堂的突出问题，使得学生的审美思维得不到有效地激发，自然不利于更好的培养学生的审美能力，需要高中音乐教师全面立足当前课堂教学的基本现状，并全面通过引入合作学习法来构建开放式的音乐鉴赏模块内容学习课堂，从而让学生在互动交流与开放探索中激发审美思维，从多个视角来强化对音乐曲目中所呈现的美的欣赏与揣摩，从而更好的激发学生的审美意识，促进学生审美能力的培养。

例如，在学习《祝酒歌》小节内容时，教师可以引导学生分小组比较、概括，讨论《祝酒歌》歌曲中包含有哪些美好的景色、哪些美好的情愫，让每个学生积极发言，分析、判断后说出自己的真实想法，并列举自己父母平常是如何款待亲朋好友的，教师则要积极给予学生引导，并结合具体的案例来深化学生对《祝酒歌》小节内容呈现的美的欣赏和感受，真正激发学生审美思维，助力学生审美意识的培养。

二、构建有效情景，呈现审美过程

全面地构建有效地教学情景，进一步借助场景表现音乐曲目中所蕴含的美感，是全面强化对学生审美意识和审美能力培养的关键与核心所在，而从当前的基本情况来看，部分高中音乐教师忽视对情景的搭建，使得音乐曲目中的美不能被有效地呈现出来，自然不利于学生更好地欣赏美、感悟美和评鉴美，需要教师积极强化认识，并积极结合需要来构建具体的场景，更好对美进行呈现。

例如，在学习《辽阔的草原》小节内容时，教师可以借助微课视频展示草原的辽阔和壮美，如展出风吹草低见牛羊的唯美场景，呈现出蒙古族热情款待游客的美好场景，让学生结合这些场景展开联想、想象，思考草原中有哪些美好、自己从影视或者生活场景中见到过哪些草原美景，教师则可以构建互动场景，积极引导学生说出自己的感受，分析、批判自己对美的认识，并在学生讨论过程继续播放《辽阔的草原》主题曲，强化对音乐的感知、反应，让学生深刻的感悟美和品鉴美。

三、引入信息技术，激发审美兴趣

积极地在音乐鉴赏模块中引入信息技术，并挖掘信息技术的应用价值，对音乐曲目中所呈现的美进行立体化呈现，也是音乐教师强化对学生审美意识培养的有效渠道，高中音乐教师要积极地挖掘信息技术的应用价值，并借助信息技术来优化课堂的基础知识讲解，让音乐曲目中所呈现的美给予学生更好的感染和熏陶，从而促进学生审美意识的高质量培养。

例如，在学习传统京剧《忽听得万岁宣包拯——京剧《打龙袍》选段》的小节内容时，教师可以借助短视频播放京剧《打龙袍》选段，让学生侧耳聆听分析京剧中所传达的音律美，感受京剧人物角色的塑造美，体会京剧情节的曲折美，同时在展现过程中积极引入丰富化图片对特定的人物角色进行展现，进一步激发学生审美学习的兴趣，助力学生判断、推理如人物性格等的审美思维的培养。

四、注重审美实践，给予更好体验

要想更好的借助音乐鉴赏模块强化对学生审美意识和审美能力的培养，还需要的积极地落实到审美实践中来。高中音乐教师要充分理解强化审美实践的作用所在，并积极地结合教学内容的不同，引导学生开展审美实践，从而在艺术实践中给予学生更好的体验，有效地培养学生的审美意识和艺术表现力。

例如，在学习《伎乐天 ——选自芭蕾舞剧<敦煌梦>第一组曲》小节内容时，教师可以将学生划分为不同的小组，并引导学生进行芭蕾舞剧《敦煌梦》的编排、创造、表演其中片段，让学生分小组登台进行集体舞的呈现，并自己在排演过程中融入自己的情感，将完美的舞曲呈现给“观众”，真正让学生在实践中体会美、感悟美、升华美，助力学生审美意识的有效化与高质量培养。

综上所述，积极地在高中音乐鉴赏模块中强化对学生等审美意识的培养、提高艺术表现能力，已然成为每一名高中音乐教师贯彻素质教育理念以及发展学生学科素养的主动选择。通过分析、综合、比较、概括、判断、推理、联想、想象等审美思维，运用感知、反应、历史、文化、分析、批判、创造、表演等表现手段，更能够拓展高中音乐教师的教学视野。但在具体的培养实施过程中还不可避免的会遇到较多突出的问题，需要高中音乐教师全面立足培养的现状，进一步探索解决的方法和策略，并在后续的实践中注重开放学习，激发审美思维；构建有效情景，呈现审美过程；引入信息技术，激发审美兴趣；注重审美实践，给予更好艺术表现体验等等，从而真正地运用有效地策略和具有针对性的方法更好的强化对学生审美能力和艺术表现力的培养，服务每个学生的音乐学科核心素养全面提升。

参考文献：

[1]王永宁.在高中音乐鉴赏教学中培养学生音乐审美素质的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2022(11):117-119.

[2]李霞俊.关于高中音乐鉴赏教学中审美教育的思考[J].家长,2022(32):132-134.