浅谈如何提高学生识字写字的积极性

浅谈如何提高学生识字写字的积极性

张玉芳

商丘市城乡一体化示范区张阁镇余楼小学 河南省 476000

摘要：在小学语文教学过程中加强识字、写字的教学，有助于提升学生的学习兴趣，促进学生形成良好的书写习惯，从而提高识字、写字教学的质量与效果。基于此，本文首先明确了小学阶段识字与写字教学的重要性，而后论述了提高小学语文识字写字的积极性策略，以供参考。

关键词：小学语文；识字写字教学；积极性

引言

小学生正处于敏感、好奇的阶段，教师通过对图形科学的、合理地运用，使抽象的语言变得更为具体。另外，在汉字的教学中，象形字是最主要的一种，因此，老师们可以充分发挥其优势，通过形象地分析，使学生能够更好地理解汉字。总之，在小学语文的教学中，阅读是一个非常关键的环节，因此，要运用各种方法来提高学生的阅读能力。

1小学阶段识字与写字教学的重要性

众所周知，会正确识字，能规范写字是学生阅读和写作的基础，而识字教学与写字教学也同样是小学语文教学中的重要内容。《语文课程标准》中明确提出，识字教学和写字教学是小学低年级教师的主要教学任务，其重要程度可见。如此，义务教育阶段小学语文教学有了明确的方向。

一般来说，教学活动的目标可分为“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三方面。依据《语文课程标准》，在义务教育阶段，识字与写字应属于关键目标，是学生必须掌握的知识与技能目标，要求学生能够认识足量的常规汉字，并可以熟练书写。从学生的识字量方面来看，每个学段之间都是逐渐过渡的，在不同积累逐渐认识足量的识字数目。只有每个阶段的识字量达标，每个学段的任务就可以完成。所以，小学阶段更应该循序渐进，保证在每个阶段学生都能达到与此阶段相关的识字能力水平，最终能独立使用字典识字。在写字方面，《语文课程标准》也提出了明确的要求，教师应引导并训练学生掌握基本的写字方法及技能，形成良好的书写习惯，写出大方美观的字。学生在写字的过程中可以认识汉字的组成结构，感受汉字的优美，进一步传承并发扬中华优秀传统文化。

2提高小学语文识字写字的积极性策略

2.1逐步掌握书写规律，达到识字、写字结合的目的

教师应能写一手好字。若有条件，一定要开设书法课堂，毛笔字进课堂。笔者认为硬笔字主要是字体结构，掌握了结字规律，才能把字写漂亮，毛笔字不仅仅要注意结构，还要重视笔法，而且字的线条粗细、起笔、收笔都有技巧，更能体现书法的艺术之美。语文教师把自己掌握的书法理论、书法规律、书法技巧都展示给学生，在学生心中形成一种积极学习的动力。教师要精通一家书体，这儿指楷书，尽量选楷书四大家中的一家，用他们的书法理论指导学生写字，把理论和学生练习结合起来。例如，左右结构的字，通常是左让右；上下结构的字，通常是上让下。教师把这些规律总结出来，在课堂上给学生进行练习的时间，学生在练习中逐步掌握书写规律。教师发现学生书写中存在的问题，并及时给予指导，达到书法、识字、写字结合的目的。

2.2创设良好的写字氛围，在积累的过程中学生的识字能力

教师可以在班级中开展书写大赛、文字展览大会、笔记作业展览会，选出优秀的书法进行班级之间的评比，并将获胜者的作品展示在橱窗中激励其他学生，还可以设计手抄报、黑板报形式的比赛，并对优胜者进行奖励；在节假日，学校也可以组织感兴趣的学生写一写标语、春联等，送给敬老院，给他们送去温暖，让他们也能感受到浓浓的节日氛围；教师也应鼓励学生在活动中寻找符合氛围的词句，要求学生积累下来。在积累的过程中学生的识字能力也会有所提高，学生的写字兴趣以及对汉字书写文化的自豪感同样会有所提高。教师还可以鼓励学生将自己想对父母说平时又不好意思开口的话写在贺卡上，在特定的时间送给父母，既可以展示自己的写作成果，也可以传扬中华优秀传统文化。

2.3运用生活化的教学方法，加强小学语文教学实践，

小学语文的教学内容与学生的生活紧密联系在一起，所以有必要运用生活化的教学方法。“生命教育”的核心在于将“知识”与“人生体验”有机地联系起来，在“教学”与“生活”之间架起一座“交流之桥”，使“学生”感受到“沉浸”，“求知”。因此，在阅读教学中，教师要善于运用“生命”这一教学法，以达到培养学生语言技能的目的。例如，在《春夏秋冬》这门课上，这门课是以识字为基础的教学，可以帮助学生理解四季的变迁，理解四季的不同，从而提高学生的阅读能力。首先，我以“贴近学生的生活，提升课堂的参与感”为主题，向同学们讲解“四季共分四个阶段，每个阶段有什么特点？等这堂课上了，你们就知道了。”接着，我引导学生朗诵《春风、夏雨、秋霜、冬雪》，从而引申出“春风吹、夏雨落、秋霜、冬雪”。由于生活的因素，学生的学习积极性非常高，并且学得很快。

2.4通过联想故事，进行识字练习

在小学生的年纪，他们最爱讲的就是讲故事，所以老师可以根据自己的想象，编造出汉字的故事，还可以把部分的字词和词义连接在一起，这样就能让学生对汉字有更多的认识和学习。当你遇到一个很难理解的汉字时，你可以运用你的想象力，加入一个有趣的故事。例如，在学“游”字时，经常会发现，很多儿童在写“游”字时，往往会将后面的两个部分写成范文，然后让他们看文字，然后小组协作，一起编。大家看看，这个“游”字的右方是一个成年人，大人牵着小孩，那就安全了！这是一个由儿童联想到生活中的故事，极大地提升了学生的学习兴趣，也使他们和汉字成了好朋友，教室里充满了活力和趣味，老师的教学水平也得到了改善。

2.5创新教学方式,提高识字教学效果

识字的教学方式多种多样，如何改变教学方式，使课堂的效率达到最大，这也是我们老师所要探讨的问题。首先，讲故事，讲文化。“编故事”的识字教学需要老师具有很强的想象力，能够将一个单词的各个部分想象成不同的故事，并将它们串联在一起，形成一个完整的故事，从而引导学生进行想象和学习。写故事的时候，字的形状一定要复杂，这样才能让孩子们发挥想象力，让他们在故事的世界里自由自在地游走，不知不觉就记住了要学习的汉字。其次，通过猜谜语来学习如何识字。这是一种用拼图来教学生认字的方式，它适合于有特定的单词和单词的关系，比如"一横一竖，十字下坐"，学生们就能从这句话中推测出那是"文"字；"人"字的中央有一道口子，同学们可以猜测这个是"大"。第三，儿童歌曲的阅读和学习。它是一种用童谣和童谣来教孩子们识字的方式。它是一种用生动有趣的语言和优美的句子来帮助小学生认识生词的一种直观的方式。

3结束语

总之，提高语文教育的效率和质量，既可以调动学生的学习兴趣，又可以为以后的课程打下扎实的基础。因此，在教学过程中，教师要不断地更新自己的教学观念，不断地创造教学情境，增强教学趣味性，开展师生互动，激发学生的学习兴趣，从而达到提高识字教学效果和写字教学质量的目的。

参考文献

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[3]马建忠.小学语文低年级识字写字教学方法研究[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）.[出版者不详],2021:532-534.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.000715.

本文系2022年商丘市基础教育教学研究课题《小学语文识字、写字教学研究》（课题编号：L202201228）的阶段性研究成果。