课程游戏化背景下科学类绘本与区域游戏的结合策略

课程游戏化背景下科学类绘本与区域游戏的结合策略

戴凌玲

福州高新区南屿中心幼儿园高岐分园 350007

摘要：绘本内容丰富、题材多样，蕴含的教育资源丰富。根据绘本的内容在幼儿园里教师可开展形式多样的活动如：表演活动、美工活动、科学探索等活动。在幼儿园，区域活动也是很受孩子们喜欢的一种教育教学活动，通过绘本阅读与区域活动的密切结合，充分挖掘和利用绘本的教育资源和价值来拓展绘本阅读的功能，让幼儿体验自主学习的快乐。

关键词：课程游戏化；绘本；区域游戏

引言

幼儿园教育教学工作中，幼儿年龄较小，对于生动有趣的事物、活动等充满兴趣。游戏作为不管哪个阶段都喜爱的一种活动类型，将区域游戏与绘本阅读活动合理地融合到一起，有助于提高幼儿对于知识学习兴趣，同时对于丰富幼儿认知，增强幼儿的体验感等都具有积极作用。

一、科学选择适宜当前幼儿绘本资源

由于处于幼儿阶段孩子具有年龄小，思想过于发散，而且想象力十分丰富。幼儿教师在教育幼儿期间，应充分利用幼儿本身所具有的优势与特点。由于幼儿思维发展趋势主要是以形象思维为主导，也就是说，幼儿在观察事物期间，会事先记忆一些较为简单内容，所以教师在选择绘本期间，需针对幼儿年龄特点，科学选择相应绘本，以便更好开展教育工作，加深幼儿的认知与理解，激发幼儿兴趣，让幼儿能够自主跟随教师进行绘本观察，进而提升教育教学的有效性，促进幼儿实现全面发展提供支持。

此外，教师需保证所选择绘本类型具有深入挖掘的价值，因当前时代的快速发展，涌现出诸多类型绘本，而绘本的类型、样式、数量也随着时代的发展不断增多，不同绘本适宜不同阶段的孩子，并非所有绘本都能让幼儿进行学习与观看，需要教师针对幼儿实际情况，科学选择绘本内容、类型等。如若教师所选择绘本类型，不符合当前幼儿发展、成长需求，很容易导致幼儿对学习失去兴趣，甚至会对学习产生厌恶的心理状态，这对于幼儿今后的学习与发展不利。对此，教师应不断优化自身教学方法，并积极与幼儿进行沟通，了解幼儿实际情况的基础之上，科学选择绘本类型，以保证幼儿在丰富多彩绘本学习中，不断提升自身知识面，同时也能对幼儿起到教育作用，满足幼儿对于教育的各项需求，激发幼儿对学习兴趣，主动参与到教师所组建区域游戏活动当中。以《水先生的奇幻旅程》为例，绘本中出现的大海、管道分流等场景以及绘本中涉及到关于水的扩散、水的分流、水的聚合等有关小实验，教师通过与科学区域的融合，将抽象的科学知识形象化成幼儿可操作感知的具体形象的操作材料，幼儿通过观察实验，并将自己的观察结果记录下来，增强了幼儿对学习的热情与积极性。

二、将科学类绘本与区域游戏合理融合

幼儿教师借助绘本资源与区域游戏合理融合到一起，有助于激发幼儿学习兴趣，还能实现充分调动幼儿学习积极性与主动性，对于促进幼儿实现全面发展，增强教育效果等都具有积极作用。为确保绘本与区域游戏融合之后，所开展教育工作效果与质量，教师应明确区域游戏主题，深入挖掘绘本与区域游戏之间关系，以及共通之处，确保教师自身思路清晰，充分了解当前幼儿的心理状态，科学选择绘本类型，并将其与区域游戏融合到一起，以此提升教学效果。而教师在此期间需要注意，不管选择哪类绘本辅助自身开展教育工作，都应充分尊重幼儿，站在幼儿角度思考问题，让幼儿在玩中学，学中玩。比如《蔡伦造纸》这本绘本，幼儿每天都会接触到各种各类的纸，纸是怎么制造出来的？这本绘本读后，幼儿最想做的就是自己亲手制作——纸。老师为幼儿提供各类制造纸需要的材料，幼儿在科学区进行操作、探究、感知、体验、发现，幼儿自主建构科学绘本的“经验点”根据科学绘本中的核心经验把握经验点，设计与之相关的个别化学习活动。如科学绘本《我要和你分开》区角活动时幼儿尝试用筛子分离大小不同颗粒的豆子，在操作中逐渐习得经验，掌握方法。绘本《吸铁石爱德蒙》，围绕“混合物分离”这一问题，区角里投放材料，进一步丰富幼儿有关油水分离、蒸馏分离、磁铁分离等方面的认知。如绘本《变色鸟》，老师把各种颜色的颜料投放到区域里，让幼儿动手操作感受“变色鸟”的神奇.吹泡泡、玩泡泡是孩子们非常喜欢的游戏。当幼儿接触到《肥皂泡泡》这本绘本时，幼儿对制作泡泡一定会产生浓厚的兴趣。在区域里老师为幼儿准备好制作泡泡的各种材料、工具让幼儿去尝试，幼儿在探索体验中更进一步加深了对绘本内容的感知与理解。教师可以通过具备探究性、科学性的数学绘本，与区域游戏合理融合，如《数学来了》中，包含大量数学运算、比较、思考等内容，让幼儿通过对绘本的观察与分析，认真思考如何解决，以及数字之间的关系等。通过此方式，能够很好提升幼儿数学能力，同时还对培养幼儿观察力、想象力也具有积极作用。幼儿在区域游戏中，不断对数学知识进行深入探索与分析，在此学习氛围内，能够很好提升幼儿学习积极性与主动性，这对于增强教学效果，推动幼儿实现全面发展等都具有良好促进作用。

三、结束语

综上所述，在课程游戏化背景之下，幼儿园开展各类教育活动，都是为了更好培养幼儿能力，促进幼儿实现全面发展的目标。将绘本资源与区域游戏合理融合到一起，有助于提升教育教学质量。但教师在此过程中，要想确保这两者融合效果，以及教育教学质量，教师应当明确知晓绘本资源与区域游戏的优势、价值之外，还有这两者对于幼儿成长与发展的作用、重要性等，不断深入研究绘本，探索绘本的优势、特点等，以所了解资料、数据为基础，以及对幼儿实际情况了解的基础之上，科学选择绘本类型，制定完善且多样化的区域游戏活动，让幼儿有一个全新的学习体验，能够更加主动且全身心参与到教师所组织的活动中，进而得到更好的发展与提升。

参考文献：

[1]高伊贤.课程游戏化背景下幼儿区域游戏自主性培养的策略[J].家长,2021(33):79-80.

[2]金慧.课程游戏化背景下幼儿园区域游戏环境创设的有效策略[J].新课程研究,2021(30):113-114.

[3]岳亚萍.课程游戏化背景下幼儿园区域游戏的探索与思考——以兰州市某幼儿园为例[J].课程教育研究,2019(30):233-234.