充分发挥基层党校教师在意识形态工作中的重要作用

充分发挥基层党校教师在意识形态工作中的重要作用

毛真

中共沂水县委党校 276400

摘要：党校教师是我党直接掌握的一支教师队伍，作为党的理论和路线方针政策的宣传者，在意识形态工作中发挥积极作用不仅是职责所在，更是一项重要的政治任务。县级党校是科级领导干部及党员干部学习党的理论、淬炼党性的阵地和熔炉，他们大多是跟群众接触最直接的政务工作人员，最能了解群众的需求。如何将党的意识形态理论有效地传授给他们，并通过他们影响和渗透到群众中，得到群众的拥护和认可，这不仅体现着党校教师的理论水平，也考验着党校教师的教学水平。

关键词：基层党校；教师；意识形态工作；重要作用

引言

党校工作是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。基层党校是党校系统的重要组成，是基层党委理论宣讲和培训基层干部的主阵地。新时代加强基层党校教师队伍意识形态建设是时代要求，是确保党校姓党，建设现代化党校的客观要求，具有重要的理论意义和现实意义。

1强化基层党校意识形态工作建设的必要性

1.1强化基层党校意识形态教育是干部教育培训的现实需求

党的二十大报告中“意识形态”一词出现十次之多，明确指出十年来我们的意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。在第八章推进文化自强，铸就社会主义新辉煌一章中，第一条就强调要建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。新时代十年以来党所处的执政环境呈现出复杂化与多样化发展态势，基层干部处在攻坚克难的大环境下，面临的考验与困难亦繁杂多变，组织不牢固、政治不坚定以及思想不纯洁等严峻问题层见叠出。一些基层干部表现出思想状态：无视意识形态工作，主观认为意识形态工作任务虚化、责任重大，在工作中欠缺主动性，缺乏主动承接的政治本色、政治担当；其次是专业素养不足。意识形态天天挂在嘴边摆在桌上，但知识匮乏无从下手。二十大报告明确指出必须用党的创新理论武装全党、指导实践。若想解决这类问题，必须切实建设高素养、高水准的基层党校意识形态领域的专家型教师，使基层党校成为意识形态领域教学科研的试验田与资源库，使其提供更有效且优质的教育服务，为意识形态领域的研究排忧解难，助力基层干部提升个体思想站位与政治觉悟，从而全方位强化执政本领。

1.2强化基层党校意识形态工作是新时代各项工作的重要保障

不论是在新民主主义革命的社会背景下，还是在较为稳定和谐的社会主义建设以及改革阶段，党一直坚定强化意识形态培训是强化各项工作的有效路径与重要任务。为坚定党的领导、净化党内生活作风以及帮助党员干部明确自我提升和自我革命的学习思想，基层党校肩负着弘扬主旋律、传递正能量的重任，一直是各级干部学习理论知识、进行意识形态教育的红色基地与进行党性教育的熔炉。党校教师面对党员干部更直接、案例更有针对性、口语传授大众化，能准确通俗地解读意识形态内涵，更加应发挥这一天然的优势，抢占宣传阵地，坚持正确导向，把建党一百多年来尤其是新时代十年以来的历史性成就、发生历史性变革转化为话语权优势。

2基层党校师资队伍建设存在的主要问题

2.1师资队伍缺乏专业人才

习近平总书记多次强调党校工作的重心是党的理论教育和党性教育。党员干部到党校学习主要学习的也是理论知识和党性教育。这就要求我们对基层党校教师队伍的教育提升，主要以马克思主义理论作为主。而目前部分基层党校教师尤其是青年教师和非政治领域专业的教师，政治理论水平一般，对意识形态的解读不到位。对意识形态方面的工作理解更是不深不透。在师资引进方面，缺少研究意识形态的教师。同时，基层党校科研课题层次普遍不高。以完成省市党校系统和社科联系统科研课题为主，随着立项数量限制的加大，出现科研课题数量减少趋势。受科研条件、理论水平等的限制，很难出现并发表高质量高层次的意识形态方面的研究文章，导致基层党校师资水平“先天不足”。

2.2教学和工作实践脱节

近年来，基层党校承担的培训任务越来越繁重，有限的师资力量除了要完成培训任务外，还要承担当地政府部门分配的例如脱贫攻坚、疫情防控、文明城市创建等重点工作任务，这就要求基层党校个个都是全能型教师，既要完成授课任务，又要完成其他工作；既要宣讲自己擅长领域的专题，又要随时准备接受自己不熟悉，甚至一无所知的新专题的备课任务；既要完成既定的常规班次的授课任务，又要及时完成临时分配的时限性非常短的专题，造成教师疲于应付。而意识形态工作相对专业和保密，党校教师相关工作参与少，调研时间无法保证，在专业上不对口之后，继续在工作实践上脱节，做不到从实践中来，到实践中去。

3基层党校教师意识形态工作

3.1增强党性，坚定理想信念

党校教师大都是共产党员，必须紧守“党校姓党”的根本要求，站稳立场守住底线。首先，必须坚持以一名共产党员的标准严格要求自己。一名合格的共产党员，必须理想信念坚定，认真履行党员义务，执行党的决议，在生活、工作中起到模范带头作用。其次，党校教师担负着培训党员干部和公务人员的使命和重任，不仅自身要有坚定的政治立场，还要通过党校课堂解读“两个确立”，传播党的声音，在深层次问题、倾向性问题、热点问题上敢于亮剑，处处维护中央权威，做到“两个维护”。第三，真学、真信、真用党的理论是党校教师的看家本领和安身立命根本，基层党校教师必须有专人学深悟透意识形态领域的相关理论，在授课中才能正确表达释义。

3.2提高素养，增强政治鉴别力

政治鉴别力就是党员干部从政治的高度看问题、在大是大非问题面前的识别力。正如习近平总书记所讲，思想舆论领域大致有“三个地带”：红色地带是我们的主阵地，一定要守住；黑色地带主要是负面的东西，要敢于亮剑，大大压缩其地盘；灰色地带要大张旗鼓争取，使其转化为红色地带。这就告诉我们，意识形态领域的问题并不是非红即黑，我们不能搞简单的二选一分对错。对于红色阵地，我们必须守住，这是我们的主阵地，我们要让红色更艳；对于黑色地带，我们要勇于斗争，敢抓敢管，善于驳斥，让黑色消退；而对于灰色地带的中间者、摇摆者，我们以争取为主，逐步将他们转化为红色地带，不断地壮大红色主阵地。做好这些工作，要求基层党校教师具有较强的政治鉴别力，利用接贴近学员的优势，先分清楚红、黑、灰有的放矢。党校教学的主要内容就是党的政治思想理论，比起其他党员干部来说，党校教师学习党的政治理论、接受党的理论教育和党性教育的机会和时间更多，时刻都在党校这个大熔炉里淬炼、成长，党校教师要抓住、学习、研讨、发言的各环节教学内容，进行有效的思想传递、意义表达和话语链接方式，推动党的思想理论“落地生根”。

3.3立足基层，把握基层特点

基层党校是基层党委科学决策的参谋助手，是基层党员干部学习培训的主阵地。基层党校教师队伍建设方向决定了基层党校能否发挥好主阵地和参谋助手的作用。加强基层党校意识形态工作，要保证立足基层，把握基层特点，利用基层优势，解决基层问题。立足基层，首先，理论宣讲是宣传党的理论和沟通党群关系的重要渠道。它既要回答时代之问，要按照中央要求，把党的最新理论成果传播给给党员和干部，又要考虑当下党员和群众的所想、所思及所愿。其次，基层工作具体繁复，工作环境相对复杂，基层党校教师要善于从细微处发现问题，以小见大，帮助基层党员干部于繁复工作中理顺思路，保证基层领导工作沿着社会主义方向顺利开展。

结语

党校教师职业的特殊性决定了其在意识形态工作中发挥着极其重要的作用，党校教师不论在理论水平上还是在宣传能力上，都有着明显的优势。重视和发挥党校教师在意识形态工作中的重要作用，对于基层做好意识形态工作，凝心聚力、团结群众，有着十分重要的意义。

参考文献

[1]赵勇.增强社会主义意识形态话语权的四个维度[N].人民日报，2021-02-23.

[2]刘铁斌.党校教师要牢牢把握意识形态话语权[J].活力，2018(20).

[3]黄相怀.做一个思想清醒的人提升党员干部意识形态能力[M].北京：人民出版社，2018.

作者简介

（姓名：毛真、出生年份：1985.04、性别：男、民族：汉、籍贯：山东沂水县、学历（学位）：硕士研究生、职称：讲师（中级）、职务：县委党校专职党务工作者、研究方向：党史党建