让幼儿游戏“活”起来的策略初探

                     让幼儿游戏“活”起来的策略初探

张聪

利津县第三实验幼儿园                      257400

摘要：

我国著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是在向世人说明兴趣培养的重要性。而对于大多数的幼儿来说，游戏具有着强大的吸引力，因此，幼儿教育工作者便可根据幼儿的这一特点，将教育与游戏相结合，以此来实现幼儿园教育质量的优化。但就目前的形势而言，许多幼儿园在游戏活动开展方面都存在着一定的问题。这便导致了幼儿游戏无法得到充分的“激活”，从而无法发挥出其最大的效用。本文将针对于让幼儿游戏“活”起来的策略而展开具体研究。

关键词：幼儿游戏   激活   策略   初探

引言：

    幼儿游戏是幼儿园教育中的重要组成部分。近几年来，许多教育工作者都意识到了幼儿游戏在幼儿成长过程中的重要性，因而“如何让幼儿游戏活起来”也成为了大多数幼儿教育工作者的重点研究内容。趣味高效的游戏活动不仅具有锻炼幼儿能力与思维的作用，还能为幼儿带来快乐与幸福感，因而对于幼儿身心的健康发育都具有着重要的积极作用。因此，幼儿教育工作者应该设法提高幼儿游戏活动的趣味性及高效性，从而实现让幼儿游戏活动“活”起来这一目标。

正文：

一．阻碍幼儿游戏“活”起来的主要因素

1. 游戏活动缺乏针对性

“因材施教”一直都是我国教育历程中较为有效的一种教学手段。然而，我国许多的幼儿教育工作者在幼儿游戏的设计上都没有考虑这一点。甚至还有一些幼儿教师将幼儿游戏局限于特定的几种，组织幼儿循环反复地进行规定的几种游戏。这样传统老旧、一成不变的游戏形式使得幼儿们失去了对于游戏活动的兴趣及参与积极性，因而无法发挥出幼儿游戏活动的真正意义。久而久之，幼儿游戏活动的开展将会变得形同虚设，而游戏活动本身的价值也会不断地降低。这不但使得幼儿游戏活动失去了趣味性，还限制了幼儿能力的发展与素养的提升，因而对于幼儿身心的健康发育是极为不利的。

2．游戏活动无法体现幼儿的主体性

受传统幼儿游戏活动形式的影响，许多幼儿教育工作者在组织游戏活动时都没有考虑到幼儿的主体作用。当幼儿进行游戏活动时，往往是教师占据活动的主导地位，命令与安排幼儿的一切行为。这样的游戏活动不仅会降低幼儿的参与感，从而使得幼儿失去对于活动的参与积极性，还无法起到锻炼幼儿们能力的作用，从而不利于幼儿的个人发展。为了充分发挥出幼儿游戏的效用，教育工作者们应该打破传统的幼儿游戏形式，打造出以幼儿为主体的游戏活动，从而实现幼儿游戏活动的真正意义。

二．让幼儿游戏“活”起来的策略

1. 激发幼儿对于游戏的兴趣

兴趣是最好的老师。因此，幼儿教师在设计游戏活动时，应该将幼儿们的兴趣作为重要参考对象，根据幼儿的兴趣及特点制定出最为适宜的游戏内容。在游戏活动设计阶段，教师可以在班级中进行调查，根据幼儿们的意愿来制定游戏方案。教师也可以多制定几种游戏方案供幼儿们进行选择，以此来体现出幼儿游戏活动的“民主性”。此外，游戏环境对于幼儿兴趣的激发也是极为重要的。一个轻松愉悦的游戏环境不仅能够营造出良好的游戏氛围，还能够吸引幼儿们的注意力，从而加强幼儿们在游戏活动中的参与积极性。因此，在游戏活动开始前，教师可以利用多媒体设备制作动画，以清晰直观的形式将游戏规则展现在幼儿们面前。这样的规则展现形式不仅增加了游戏活动的趣味性，具有着吸引幼儿们眼球的作用，还有利于加深幼儿们对于活动规则的理解，从而保障幼儿游戏活动的高效性。在游戏活动过程中，教师也可以为幼儿们播放一些他们喜欢的音乐，以此来放松幼儿们的身心，以助于幼儿更好地进行游戏活动。

2. 体现幼儿在游戏当中的主体性

事实上，幼儿游戏是锻炼幼儿能力以及提高幼儿素养的重要途径。为了充分发挥出游戏活动的作用，幼儿教师应该打破传统的游戏形式，为幼儿们提供更多自主思考以及活动的空间，以此来促成幼儿多方面能够的发展。为了培养幼儿们的创造力以及动手能力，幼儿教师可以组织幼儿们开展以“变废为宝”为主题的游戏活动。在活动过程中，教师们可以引导幼儿收集家中一些废旧物品，随后带到课堂中进行改造。整个活动当中，教师应该只是起到引导与辅助的作用，从而为幼儿们提供更多自由交流讨论与思考的空间。但对于那些没有任何思路的幼儿，教师也要及时为其提供帮助，鼓励他们打开思维，大胆地想象。这样的游戏活动不仅能够引发幼儿们的兴趣与参与积极性，还能够锻炼幼儿们的动手能力，加强幼儿们的思维能力与创造力，这对于幼儿们日后的学习与发展都是具有着极大的积极作用的。

3. 考虑幼儿之间的个体差异

幼儿与幼儿之间的兴趣往往是存在着一定的差异的。这也就说明，固定的游戏模式并不一定适用于每一位幼儿。为了保证幼儿游戏活动的质量与有效性，幼儿教师应该尝试打造出多样化的游戏模式，从而为幼儿们提供更多的选择。以体育游戏活动为例，有些幼儿喜欢跳绳，而有些幼儿却喜欢踢足球。为了满足每一位幼儿的兴趣需求，幼儿教师就要为幼儿们提供多样化的游戏，以此来保证幼儿户外体育游戏活动的高效性。例如，在幼儿户外体育游戏环节中，教师可以多设置一些活动，像掷沙包、足球、篮球、跳皮筋等等，从而引导幼儿们根据自己的兴趣爱好自行选择游戏。这样多样化的游戏模式不仅能够调动幼儿们对于游戏活动的参与积极性，使得游戏活动产生更理想的效果，还尊重了不同幼儿之间的个体差异，从而有助于为幼儿们打造出一个健康快乐的成长环境。

结束语：

综上所述，幼儿游戏活动的有效开展不论是对于幼儿教育质量的优化，还是对于幼儿个人的发展，都具有着极为重要的意义。因此，幼儿教育工作者们应该意识到幼儿游戏活动的重要性，认真剖析目前幼儿游戏当中存留的问题，并将其一一解决。在幼儿游戏的设计方面，教师们应该从幼儿们的兴趣入手，考虑到幼儿之间的个体差异性，打造出以幼儿为主体的游戏活动，以此来实现幼儿游戏活动的趣味性及高效性，从而为幼儿们提供一个健康快乐的成长环境。

参考文献： 

【1】陈迎晓.幼儿自主游戏过程中教师的指导策略[J].基础教育研究，2019（6）：91-92. 

【2】赵凤娟.幼儿自主游戏中实施动态性评价初探[J].启迪，2019（10）：76-77. 

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【4】吴燕.教研，需要有大智慧——以课题“幼儿园户外环境创设与幼儿自主游戏融合的策略研究”教研为例[J].幼儿教育研究，2016（4）：46-48.