关于将触式橄榄球运动作为小学体育校本课程的研究

关于将触式橄榄球运动作为小学体育校本课程的研究

吴志航

厦门市同安区滨城小学     361100

摘要：触式橄榄球运动因其缺少身体对抗的独特性而发展成为一项普适性较强的体育运动项目，因此得到学校的广泛热爱。将触式橄榄球运动作为小学体育校本课程的一部分，需要教师从小学生的身体发育特征和行为方式与行为习惯入手制定安全、规范的运动方式和运动规则，推动学生成长。基于此，本文尝试从比赛场地的选择、比赛用球类型、比赛方式、运动安全等方面入手制定详细规范要求，以其推动触式橄榄球运动融入小学体育校本课程的进程，促进学生健康运动与发展。

关键词：触式橄榄球；小学体育；校本课程；策略

触式橄榄球最早起源于19世纪60年代的澳大利亚，取消了传统橄榄球当中的推搡和擒抱动作，提高了橄榄球运动安全性的同时还保留了体育运动的竞技性、智体性、教育性等特点，对学生合作精神和运动习惯的养成具有重要促进作用。为此教师在校本课程设计中应从学生的身体健康成长规律入手将触式橄榄球运动纳入到现有的体育运动教学体系之中，丰富学生的体育运动项目的体验，提高学生的课堂兴趣，促进学生成长，为德智体全面培养目标的实现提供优势助力。

一、运动场地

橄榄球运动所需的场地较小，考虑到小学生的身体素质无法与成年人相媲美，因此在场地设置上也应按比例进行缩减，通常情况下学生仅需在篮球场半场的大小即可满足触式橄榄球运动的教学和练习需求，而比赛只要有正规足球场的半场就可以开展。在场地类型的选择上，考虑到学生在奔跑时容易出现摔倒情况，因此尽可能的选择一块平整没有小坑的空地和硬场地上没有细沙、小石子，尽可能以沥青为主建设触式橄榄球运动场地，如不能铺设草地可选用相对柔软的橡胶类场地搭建触式橄榄球运动场地以满足学生的运动需求[1]。触式橄榄球运动是一项对于场地要求不是很高的运动。

二、用球类型

低年级学生的控球能力相对较差，且橄榄球本身的重量较大，学生带球奔跑多有不便，因此针对低年级学生的实际情况，可在体育课上选用软排球或绳结暂时性作为橄榄球的过渡。条件允许的情况下教师可组织学生利用校内的报废球体制作橄榄球，废物利用的同时培养学生的动手实践能力。高年级学生的运动能力有所提升，因此可直接使用橄榄球进行训练与比赛。考虑到班级总人数较多，而触式橄榄球运动多为6人制赛制，为满足练习需求应按照六人一球的配置方式变换班级内部的橄榄球配置总数量，满足学生的练习需求。

三、教练方式

在触式橄榄球的教学和练习过程中，可结合触式橄榄球比赛规则制定练习方式，将学生分为六人练习小组，各自在场上站定，轮流充当攻击方与防守方，双方一旦接触彼此，进攻方球员则必须将球传给其他球员以继续进攻，六次触碰或达阵得分后攻守双方互换，重新开始练习。简单一点就是让学生带球，不要被对方碰到就行，就好像“抓人”游戏，这也大大提高孩子们对这项运动的兴趣。

部分学生初期对触式橄榄球运动比较不了解，对各类技术动作的掌握容易出现不标准情况，因此教师可在教练方式中引入多媒体设备辅助教学活动展开，利用多媒体设备播放触式橄榄球比赛片段，了解触式橄榄球运动的规则和战术，在技术动作练习中反复播放动作视频，深化学生对特定技术动作的记忆印象，提高训练效果[2]。

四、制定课程计划

在拟定触式橄榄球校本课程开发材料的过程中，教师应结合课程目标、内容设计、实施方案和课程评价形成一系列材料，结合材料内容组织开展教学实验活动，按照材料要求分析实验过程与实验结果。定期班级触式橄榄球比赛活动，在比赛中帮助学生熟悉比赛规则和比赛战术，并在课后组织开展活动评价环节，重新审视比赛过程，思考在比赛中出现的问题以及学生的进步与成长，以此为基础修正教学方法，提高教学质量。

五、规则制定

单纯套用触式橄榄球比赛规则制定练习方式的举动不利于触式橄榄球运动的推广，考虑到不同学生个体在运动能力和身体素质上的差异，教师应严格按照从易到难的顺序制定运动规则，例如低年级学生的上肢传球能力正处于发展阶段，难以在触碰传球时保证传球动作的正确性，因此教师可适当放松要求以保证练习过程的连贯性，并随着学生年龄的增长而逐渐提高要求，指导学生以正确的方式完成传球、带球等运动，在规则制定上兼顾严肃性和运动性，促进学生成长发展。

六、运动安全

体育运动的安全性是所有体育教学项目开展的重要前提条件，为避免学生在体育运动中受到人身伤害，一方面教师在运动开始前应做好准备工作，如组织学生进行热身锻炼，活动易损关节等，或是在练习开始前进行运动宣讲，说明各类运动姿势的活动要点以及各种避免运动受伤的技巧，让学生掌握正确的运动姿势保证在意外情况发生时相关人员能够及时反应降低身体受伤概率，提高运动安全性。在运动开始后教师应充分发挥自身的引导和监督功能，关注学生在运动中做出的各类危险动作，及时制止的同时并做好安全讲解，在发生伤害事故后及时给予医疗救助，避免伤势扩大影响学生的身体健康

[3]。

结束语

综上所述，将触式橄榄球运动融入到小学体育校本课程中，要求教师必须从学生的身心健康成长规律入手，深入挖掘探索触式橄榄球运动的内涵要素，在学生按照要求完成练习目标的同时使学生的运动能力得到提升，并在运动中养成良好的习惯，在享受运动乐趣的同时促进学生成长。

参考文献

[1]陈佳锋.小学体育教学中开展触式橄榄球运动的途径[J].当代体育科技,2020,10(33):169-170+173.

[2]陈新霞.基于游戏视角下小学体育课堂教学效果的实践探索[J].田径,2020(09):8-9.

[3]刘小琴.小学体育教学中球类运动教学的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):217.