教师如何有效指导幼儿开展户外自主游戏

教师如何有效指导幼儿开展户外自主游戏

王亚洁

安庆市宿松县城关小学幼儿园  安徽省安庆市 246500

摘要：户外自主游戏的开展是融合幼儿的热情及其幼儿的发展需求所进行的，由幼儿自主挑选，自主沟通的活动方法。户外自主游戏彻底践行当下倡导的生本教育核心理念。户外自主游戏是最主要的幼儿教育方法，通过户外自主游戏形式能为幼儿渗入更丰富的基础知识。基于此，本文首先阐述了在幼儿园进行户外自主游戏的意义，而后探讨了幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略，以供参考。

关键词：幼儿教学；户外自主游戏；教学策略

引言

幼儿年龄较小，其脑海里关于学习知识的概念未完全形成，因此这就需要家长和幼师对于幼儿进行引导，以各种游戏的形式将知识潜移默化地输送进幼儿的意识中。为了能激发出幼儿的学习兴趣，幼儿户外自主游戏也被纳入了幼儿教育的范畴之中，该活动有利于将生活与知识联系起来，在某种程度上增强了幼儿的动手能力与想象力，让幼儿一边玩耍一边体会知识学习所带来的乐趣，这样更是大幅降低了幼儿对于学习的抗拒心理。只是目前幼儿户外自主活动的开展尚存在一些不足的地方，需要进行策略规划，使其变得更加完善。

1在幼儿园进行户外自主游戏的意义

社会发展对教育教学带来一定的影响，幼儿教育当下需要关注的则是强化幼儿的实践性能力的提升，关注知识技能教学的同时强化幼儿个体获得成长。基于此在幼儿教育教学阶段则需进行相应的调整。因此户外自主游戏教育方式脱颖而出。在幼儿阶段，教师带领幼儿进行高质量的户外自主游戏，对幼儿的思维能力与实践性能力有着良好的促进作用。同时通过户外自主游戏可以促进幼儿进行独立的思考，促使幼儿在游戏当中形成一定的独立性决策能力与行动能力。在进行户外自主游戏的过程当中，教师一定要为幼儿提供指导，可以说整个户外自主游戏的进行都需要教师提供指导，同时提高游戏的创新性。

2幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

2.1教师首先应明确自身定位，不可过度干涉

要想确保幼儿园户外自主游戏的顺利开展和有效性的提升，教师首先必须能够明确自身在户外自主游戏活动开展中的定位。幼儿进行户外自主游戏过程当中，教师可以为幼儿提供一些帮助，但不可过度干涉，如可以利用一些语言帮助幼儿明确大概的游戏方向，以及游戏场所与游戏开展过程中所需要用到的玩具。同时，教师还要让幼儿明白户外自主游戏的规则，确保幼儿能安全地进行户外自主游戏，其中教师不可使用命令式的语言来约束幼儿，要明确并加强户外自主游戏活动过程中幼儿主导地位的认识，以此作为出发点来帮助幼儿在游戏开展过程中逐步形成自主意识。幼儿本身喜爱游戏，这是其天性使然，教师要顺从幼儿这一天性，帮助幼儿获得良好的游戏体验。例如，在开展户外自主游戏过程当中，两个幼儿共同搭建了一个城堡：城堡是用大小不同的半圆形与扇形积木搭建，城堡的顶部设有一个小红旗，两个幼儿都十分满意自己所搭建的城堡。此时，其他小朋友也围在城堡的周围，并指着城堡高兴地喊道：“大城堡，大城堡，我也想要搭建这样漂亮的大城堡。”此时，教师可以借助这一情境创设出一个主题活动，如“小老虎的漂亮城堡”。首先，教师可以出示一张小老虎居住山洞的图片，并告诉幼儿“小老虎的山洞很简陋，而且冬天很寒冷，我们怎么帮助小老虎度过寒冷的冬天呢？”此时，幼儿就会纷纷说道：“为小老虎搭建一个漂亮的大城堡，让小老虎可以居住在温暖的城堡当中，度过寒冷的冬天。”然后，教师可以请之前搭建漂亮城堡的幼儿分享他们如何搭建城堡的经验，并引导其他幼儿讲一讲自己所见过的城堡，或问其他小朋友要搭建什么样的城堡，如何去搭。以此激发幼儿开展活动的兴趣和热情，并在教师的指导和帮助下完成这一主题活动。这个过程中，教师只是进行语言上的引导和启发，并没有直接告诉幼儿搭建什么样的城堡，或如何进行搭建城堡，使幼儿自发地思考如何去完成这一任务。

2.2营造新的户外自主游戏环境，优化自主游戏的方案

幼儿教学需要打破传统教学的限制，教师需要对幼儿户外自主游戏活动进行积极的扩展与探索，同时通过积极的思考为幼儿提供有效的户外自主游戏计划，同时对游戏当中产生的问题进行处理。教师在构建户外自主游戏过程当中需要依据《3~6岁幼儿发展学习与指导》认真思考，同时制定相应的游戏计划。比如教师在开春时，可以为幼儿构建户外春游或者是野餐的游戏环境，引导幼儿积极参与游戏，教师为幼儿规划幼儿需要负责的区域，提高幼儿游戏参与积极性。同时教师还可以带领幼儿到农村小学参与活动。引导幼儿在活动当中相互分享，提高游戏体验。此外教师可以为幼儿提供自然环境与社会人类课程，帮助幼儿了解我们所生活的环境，明确人在发展当中与自然之间的关系，丰富知识的储备。同时不断地进行户外自主游戏的创新，营造新的户外自主游戏环境，以此培养幼儿主动性，在游戏当中将幼儿作为核心，创设适宜的环境，将游戏活动与环保相互结合，引导幼儿在游戏当中观察。同时教师也需要具备观察能力，理解幼儿在游戏当中产生的想法，引导幼儿适当调整。

2.3提前预防风险，保护幼儿的安全

由于幼儿对世界的接触未深，自我防范和保护意识都十分薄弱，因此在户外自主游戏开展的过程中，幼师必须时刻起到监督者和观察者的作用，保护幼儿的安全，给予他们正确的指导，防范意外情况的发生。以户外自主露营游戏为例，幼儿在使用蚊香时，难免会使用到打火机，而打火机对于幼儿来说，并不是绝对安全的物品，他们极有可能不小心点燃自己的衣物或者身旁的一些其他杂物，一旦发生火灾，那么后果将会是难以想象的。因此，幼师必须对此有所防范，可以手把手地教导幼儿如何正确点燃蚊香，以及耐心教导幼儿关于安全蚊香使用的方法。这样一来，幼儿的安全意识也得到了提升，他们能够学到更多与生活相关的常识。除此之外，由于幼儿在户外自主露营游戏中所领取到的材料不同，所以他们需要分工合作，而在分工合作的过程中，幼儿必须事先明确好每个个体的任务，倘若任务不明确，他们便极有可能发生争吵，这也是幼师需要注意防范的重点。因为户外露营场地上的材料较多，而一旦幼儿发生争吵或者争斗，则难免会给彼此造成伤害，酿成无法挽回的后果。因此幼师必须尽量减少幼儿之间的摩擦，给予他们每个人平等的对待，倡导他们和谐友善地相处，并主动引导他们用正确的态度对待户外自主游戏。

以上是属于可防控风险的范畴，也有一部分风险是不可防控的。例如，说幼儿在户外自主游戏的过程中不小心发生一些碰撞、摔倒等，导致他们身上出现一些小伤口，那么幼师应当及时发现他们身上所出现的异常，并第一时间安慰他们，帮助幼儿处理伤口，并多多给予他们开导，鼓励他们继续将游戏进行下去。在整个户外自主游戏进行的过程中，幼师必须时刻关注幼儿的一举一动，尤其应当注意游戏过程中幼儿的异常情况，注意一些可能发生或者即将发生的细节问题，协助幼儿顺利地展开户外自主游戏。

3结束语

户外自主游戏活动是幼儿自由、自主和自选的活动，教师要做到让幼儿真正自主自由地游戏，并做到合理站位，视线要能关照到每个幼儿，并要采取适当的方法观察和指导幼儿游戏，在确保守护好每个孩子的安全的基础上，让幼儿的户外自主游戏真正自主，让幼儿在户外自主游戏中获得健康、全面、有效的发展。

参考文献

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[2]周玉荣.有效开展幼儿户外自主游戏的实践对策探究[J].科普童话,2019(46):176.

[3]陈彩梅.幼儿园户外自主游戏的探索[J].新智慧,2019(33):37.