小学数学教学创新意识的培养

小学数学教学创新意识的培养

林昭杉

福建省漳浦县旧镇中心学校363200

摘要：在我国素质教育不断提高的今天，培养学生的创造性，尤其是思维能力，已成为当代教育的一个重要内容。随着新一轮的课程改革，小学数学的变化尤其突出。小学数学的教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重培养学生的学习兴趣，培养学习方法，提高思维的逻辑性和想象力。而要做到以上这些，必须重视教育改革。文章从小学数学教学入手，探讨了如何培养学生的创造性思维。

关键词：小学数学；创新意识；培养策略

小学阶段是学生确立学习方法、活跃学习思维的关键时期，它对学生的学习生涯起到了指导作用。所以在小学阶段，一定要强化学生的思维能力，特别是科学思维，这对他们以后的科学学习和逻辑发展都有很大的影响。在目前的教育模式下，创造性思维教学与学生的综合发展是十分契合的。创造性思维是一种全新的教学方式，因此，在运用创造性思维的过程中，要充分考虑到学生的具体情况，才能更好地为课堂教学服务。要想取得好的教学效果，还必须充分调动学生的积极性，特别是在学生提出新的想法时，要充分肯定他们的努力，这样才能使他们在学习中保持积极的态度。

一、创新意识在小学数学学习中的重要性

大部分的课程都是枯燥无味的，让学生们产生了畏难和厌学的情绪。在教学中，要使学生在学习过程中充分发挥自身的创造性思维能力，使其充分认识和体会数学的乐趣。创造性思维的培养，就是要让学生充分发挥自己的个性特点和兴趣。在数学教学中，要根据具体的教学内容，不断拓展学生的知识面，使他们能够发现不同的知识之间的关系，从而激发他们的灵感，激发他们的联想，使他们脑中的知识产生迁移，从而形成新的观点，进而使他们的认知发生飞跃提升。学生在进行数学学习时，要结合自己的生活，以便对数学的理解更加灵活，同时也可以减少老师讲解时对抽象概念化知识理解的困难。最重要的一点，因为课程与生活紧密结合，可以使学生在日常生活中的实践问题得到解决，从而使他们在人生中获得更大的成就感。

二、通过设定开放性的问题培养学生创新意识

据报道，日本学者提出了开放式数学题，主要分为问题性和探索性题目类型，这两类题型都是在解题的时候，添加一些相关的知识，让学生能够快速的掌握这些知识。在这个课程中，学生可以学习到很多方面的知识，能够将所学的东西串联起来，从而达到一加一大于二的效果。相对于传统的题目而言，这种开放式的数学题对学生的启发和发展具有更大的意义。

比如在《表内乘法》的教学中，教师的问题可以和现实联系起来，而现实生活中最常用到表内乘法的数学问题，则是购买一件物品需要支付的费用。在开放式的数学问题上，老师会向同学们介绍世界上各个国家的钱币，让他们对世界上的货币有更多的认识。如果有条件的话，可以告诉学生们汇率是怎么回事，在表内乘法的时候，也可以教他们如何理解汇率，然后根据汇率来出一些数学问题，比如五美元去中国，他们可以买到很多的书。这类主题可以为学生提供新的知识，也可以强化他们目前所学的内容。

三、综合运用多媒体教学来强化学生形象思维

为了让学生有更多的思考能力，教师要在课堂上使用更多的教学技巧，比如通过多媒体，让学生们可以更快的看到和记住更多的东西，从而提高他们对数学的兴趣，培养他们的思考能力。另外，传统的数学教学也有一些缺点，那就是教师要在黑板上书写更多字的板书，还要学生记下来，这就需要很长的时间了。但现在有了多媒体，教师们的数学教学，只需要用 PPT来播放就可以了，这样一来，教师们在课堂上的时候，可以用一些多媒体来代替书写板书，既节省了时间，又增加了学生的学习热情，让课堂上的学习效率大大提高。同时，由于它的灵活性、延展性，教师们可以用 ppt来呈现出课本以外的知识，给学生带来不一样的课堂体验。

四、通过相应的实践设计培养学生创新意识

在小学数学教学中，不仅要提高学生的数学思维、逻辑能力，还要注重其对现实问题的处理能力。数学学习相较其他学科更关注这个特性。在课堂上，教师应该增加一些与现实生活相关的教学内容，使他们能够更好地理解自己所学的知识。在教学活动中，教师要通过创造情境来吸引学生注意，使他们的思维走进教室，紧随着老师的脚步向前发展，从而使他们能够顺利地完成一节课所要做的事情，掌握本节课的内容。同时，因为教学内容与现实生活紧密相关，所以很容易的便可使同学们在课堂上进行发散思考，使他们能更好地联系到现实生活中的问题。

例如，教学《认识时间》一课，在课堂上教学生如何识别时针、分针和秒针，教师可以设计一个与学生生活密切相关的问题，询问学生都是如何看时间的。学生回答说：“用手机、手表、钟表，”接着便可以取下教室内的钟表，为学生们讲解哪个是时针，哪个是分针、哪个是秒针，让学生们知道一节课有多长，一分钟有多长，一小时有多长，最后，通过提问学生查看钟表来告诉老师实时时间。通过这种方式，可以让孩子们对数学产生浓厚的兴趣。

五、通过家庭作业促进学生的创新意识

除了安排与课程内容紧密相关的课题，作业的完成效果还与如何完成作业即完成方式有很大的关系。以前教师们都是把作业分门别类地交给学生，这样做的好处是可以让学生自己制定自己的计划，坏处就是学生在某个知识点上遇到了问题，做出来的作业错误率就会很高。这就需要教师把作业分成若干个阶段，分批安排，逐级递增难度，以便教师及时掌握学生的学习情况，并使他们在每次作业中都能进行创造性的思考。

比如，当教师教学了《克与千克》之后，可以询问学生一些日常生活用具的重量，帮助他们加深理解这两个计量单位的用处。可以让他们回家之后通过称量自己的体重，第二天上课时向大家分享自己的体重是多少千克。之后可以在这个问题上继续深入，让学生们能够将克与千克进行转换，然后在完成了每一道题之后，老师会根据他们的表现，及时鼓励，必要时作相应的补充。

结束语

总之，学生创新意识的培养取决于教师创造性思维的教学水平。优秀的数学教师的教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼他们的创新意识，使他们在一个良好的环境中成长。而老师本人也可以提高自身的教学水平，这样不但可以使老师自身受益，而且可以进一步改善学校的教学质量。

参考文献

[1]于智莉.“双减”背景下小学数学核心素养在课堂教学中的落实策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(10):58-60.

[2]王莹.“双减”政策下小学数学课堂减负提质策略[J].试题与研究,2022(29):168-170.