体能训练与高中体育与健康教学对接模式的创新与构建

体能训练与高中体育与健康教学对接模式的创新与构建

徐泽金

潮州市湘桥区南春中学521000

摘要：在高中教育中，逐渐明确体育教学方向，尤其是在体能训练的背景下，其中，体育是一项实践性较强的学科，需要教师培育学生在体育课堂中的身体素质，但就实际情况来看，体育教学存在问题，因此，教师必须改善教学方法，才能更好适应于学生在体育学习中的特点，这对学生接触体育课程是必要的，有利于丰富学生在体育中的知识系统，本文就体能训练与高中体育与健康教学对接模式的创新与构建提出以下论述观点。

关键词：高中教育；体能训练；体育与健康教学；

一、引言

在高中教育中，体育承担着重要的教学角色[1]，其中，针对体育学科特点来看，具备一定的实践性、操作性，因此，在实行高中体育教学任务时，教师必须创新体能训练与高中体育与健康教学对接模式，才能更好激起学生对体育学习的热情，这对学生熟知体育技巧是有效的，容易加强学生在体育课堂中的身体素质，同时，教师要关注学生在体育中的表现，以便于学生融于体育知识之中，从而，发展高中体育教学中的任务。

二、体能训练与高中体育与健康教学对接模式创新的意义

（一）提高学生对体能训练的兴趣

位于高中阶段的学生，其课程分布是非常紧张的，如：学习压力大、作业负担重等，都会影响学生在体育学习中的表现，同时，部分学生在身体中的问题过于明显，像：肥胖症、肌肉力量低下、柔韧性极差等，都能弱化学生对体育学科的积极性，通过上述学习过程，会减少学生在体育中的主体性，还会建立一种枯燥无味的体能训练氛围，而在体能训练与高中体育与健康教学对接模式下，可以让学生、教师意识到体育锻炼的重要性，还可以激起学生对体能训练的整体兴趣，有助于加深学生对体育课程的认知性，从而，为学生提供较多体能训练的学习动力，并推动高中体育教学任务的发展。

（二）增强学生体质

在高中体育教学中，身体素质成为教师关注重点之一，而就实际情况来看，体育教学发展是不完善的，如：体能训练停留在形式之中、多数教师对体能训练没有足够重视，都能影响学生在体育学习中的状态，同时，按照目前学生学习特点来言，其学习压力过大，如果不能通过体能训练来优化学生在课堂中的身体健康，那么将会降低学生在高中教育中的效率，因此，教师必须注重高中阶段的体能训练过程，才能更好激发学生对体育学科的兴趣[2]，这对学生参与体育活动是必要的，容易凸显学生在体育学科中的主体意识，同样，教师要改善学生在体育任务中的学习能力，以便于培育学生在体育课程中的身体素质，一定程度上突破传统教学中的弊端性，在这样的教学环境下，可以引发学生对体能训练的思考行为，还可以让学生熟知体能训练的主要目的，有助于深化学生对体育的认识。

三、高中体育教育存在的现状

随着社会经济迅猛发展，体育教学开始受到学校、教师以及社会群体的关注，其原因主要在于人们生活水平中的变化，导致人们逐渐重视体育运动在生活中的意义，同样，针对目前社会情况来看，不仅仅要求学生拥有稳定的知识基础，还要学生形成一种身体健康的学习思想，但就实际教学情况而言，多数教师在体育教学中的问题是诸多的，如：不能熟知体能训练在体育中的必要性，或者是采取大量的传统教学方法，像：“填鸭式”、“灌输式”的教学手段，都会影响学生在体育训练中的学习行为，久而久之，一定程度上让学生产生不良的行为习惯，例如：多吃、少运动，都能强化学生在体育中的基本难度，更或者是一些关于身体上的疾病，在这样的教学环境下，会降低学生在体能训练任务中的质量，还会模糊学生在体育学科中的学习方向，不利于学生后期的体育任务，从而，延缓高中体育教学任务的实行。

四、体能训练与高中体育与健康教学对接模式

（一）重视体育教师在体能训练中的地位

在高中体育教学中，针对国外情况来讲，大多数高中学校都设立专业化、标准性的体能训练教师，通常以一个项目来实行任务，如：篮球队、足球队等，都能切实提升学生在体能训练中的质量，这对学生参与体育活动是有效的，相比较我国高中学校情况而言，多数体育教师很少是以体能训练为主要专业的，甚至有的教师对体能训练的了解停留在表面之中，或者说对体能训练中的项目也是不熟悉的，一定程度增加学生在体能训练中的难度，因此，教师必须提高自身专业技能，才能更好开展体能训练中的教学任务[3]，有利于减少学生在体育学习中的问题，有如下几点分析：其一，高中学校必须增强教师在体能训练中的位置，才会吸引学生对体能训练的兴趣，像：学校领导要从思想上进行转变，以便于激起教师对体能训练教学中的热情；其二，由于每个学生在体育中的情况具有差异性，为此，教师要针对学生的实际情况制定科学、合理的体能训练方案，以便于让学生处于主动的学习角色内，从而，推行高中体育教学中的任务。

（二） 端正训练态度，合理安排训练内容

在高中体育教学中，为了加强学生在体能训练中的效果，那么教师就必须坚持合理、稳定的训练方向，才能更好减轻学生在体育训练任务中的不良情绪，有如下几点分析：第一，由于部分学生对体能训练的认识存在问题，因此，教师要端正学生参与体能训练的学习态度，以便于增加学生在体能中的自信心，久而久之，会树立学生在体能训练中的良好品质；第二，针对目前学生特点来看，多数学生在体能训练中的身体素质具有差异性，想要解决学生上述学习问题，那么教师就要制定符合学生需求的训练计划，同时，教师也要依据学生实际情况来调整体能训练中的教学内容，才会提高学生在体育中的整体质量；第三，教师可以根据学生选择的体育训练项目将基础训练和专项训练进行融合；在这样的教学环境下，可以改变学生对体能训练的认知性，还可以帮助学生获取更多的体能训练技巧，长时间下来，有助于减少学生在体育学科中的问题，从而，运行高中体育教学中的任务。

（三） 创新体能训练方法

在高中体育教学中，教师主要目标不仅仅是向学生传递体育知识，还要逐渐在体能训练的基础上创新和优化体能训练项目，这对学生参与体能训练是重要的，容易培育学生在体育中的思想意识，例如：开展一些团队合作的体能训练，以便于增强学生在体育学习中的团队精神，通过上述教学活动，能够巩固学生在体能训练中的内容，还能深化学生在体育中的运动技巧，有利于构建一种激烈化的体育课堂氛围，一定程度突破传统教学中的弊端性，再如：依据足球课程中的特征而言，教师就可以将一些足球教学中的传球技巧传递给学生，才会让学生拥有稳定、正确的体育技能，或者，教师把足球的新技巧与体能训练互相结合，并让学生以小组形式进行配合训练，在这样的教学环境下，可以实现高中体能训练中的基本要求，还可以让学生掌握体能训练中的总体方法，有助于丰富学生在体能训练中的知识系统，从而，实施高中体育中的教学任务，并与素质教育中的目标相互对应。

五、总结

综上所述，在开展高中体育教学任务时，教师要熟知体能训练与高中体育与健康教学对接模式的含义，才能更好激发学生对体育学习的兴趣，这对学生接触体育学科是必要的，容易提升学生在体育中的学习效率，同时，教师必须培育学生在体育课堂的身体素质，以便于构建一种和谐、稳定的教学环境，有利于学生处于主动的学习角色内，从而，高效完成体育教学中的任务。

参考文献：

[1]刘光标.体能训练在高中体育教育中的创新体系分析[J].运动，2015（5）：131-132.

[2]吴舒文.基于学科核心素养思想下，高中体育与健康课程体能模块的内容设计及锻炼方法[J].田径，2019（11）：46-48.

[3]唐皓.体育教育中体能训练的创新体系研究[J].科技风，2018（7）.