中职美容化妆学教学方法改革探索

中职美容化妆学教学方法改革探索

韦昕彤

广西南宁技术学院  广西南宁 530000

摘要；美容化妆学作为形象专业和服装专业的重要专业课程，实现了美学与专业技能的融合。对于中等职业学校美容化妆学学习学生的不同基础；不同的目标，学生的学习能力，由于实践能力差异所致，美容化妆学教师需要根据学生的学习能力，提高教学质量。本文对中等职业学校化妆教学质量的提升策略进行了探讨，对中等职业学校化妆教学技能提升策略进行了论述，并对中等职业学校化妆教学中应注意的问题进行了论述。

关键词：中职；美容化妆；教学方法；改革

美容化妆学是中等职业学校形象专业和服装专业的重要专业课。美容化妆学以化妆基础理论为基础、相关化妆用具，化妆品等的选择，如何使用，皮肤结构，在对脸型等理论知识了解的基础上，对学生进行专业技能训练，学生在美容化妆学习过程中要有浓厚的兴趣才能提高学习质量，专业的化妆知识，也有学生在接触了繁琐的化妆程序后，由于不能正确掌握，学习积极性下降，因此，通过改革美容化妆学教学模式，提高美容化妆学教学质量，提高学生化妆技能，使学生真正掌握化妆技巧。

一、提升中职化妆教学质量

理论知识为技术提供有力支持。美容化妆学不仅要求掌握扎实的理论知识，更要求审美水平，使化妆技术的优势得到充分发挥。在此基础上，通过以下方法提高化妆理论知识和美学教育的质量。

第一，要创新化妆理论知识教学模式，化妆教育中传统的教学方法单一，使课堂气氛严肃枯燥，使学生的积极性受到影响，不能取得良好的学习效果，为了提高化妆理论的知识教学质量，必须充分调动课堂气氛。提高学生的积极性。在化妆教学中引入实拍模型，在课堂上学习化妆理论知识后，及时应用到实拍模型的化妆面上。

第二，通过多元化的化妆教学方式提高学生的审美水平，化妆的妆容不会单独展现。为了完美表现妆容，需要将不同妆容与之相匹配的发型、配饰、服装、配饰等和谐搭配，因此学生审美能力的提高也体现在时装作品中，包括人物的妆容、服装、配饰、发型等，学生通过对化妆、时装作品等的学习，提高自己的审美能力。

第三，必须在化妆教学中融入其他领域的作品。事实上，由于个体接触的环境、事物、经验等有较大差异，对美学的认识也有差异，对美学不易把握，为了提高学生的美学能力，化妆教师要引领学生赏析、借鉴和吸收不同领域的优秀作品。

第四，提高化妆教师自身素质，丰富教学方法。教师自身素质直接影响学生知识的学习。因此，为了提高教学效果，不断提高化妆教师的素质，学习高级化妆知识、技能和其他，以及行业优秀教师的教学方法、可供借鉴的教学手段，中等职业学校化妆教师与名校省内外精英培训组织交流和学习，将省内外先进的教学理念、先进的化妆理论知识和技巧充分吸收。学习、关注当今时代流行趋势，掌握实时时尚资讯变化。提高化妆教师的整体素质，达到化妆教学质量的目的。

二、基于校企合作，改革教学方法

首先，与美容院、知名化妆机构合作，工学结合。美容化妆学专业的培养目标确定为适应社会市场经济发展的需要培养美容专业技能型人才，为夯实学生的美容化妆专业基础，提高技能，学校引进美容院、知名化妆机构的先进技术和理念，形成“产、教、研”结合的专业嫁接，学生的理论水平和技术水平明显提高。学校开展了“以赛带学，以赛带训”活动，积极推进学教结合，大大提高了学生的综合技能。

其次，要以问题为基础，把方向转向实际“提出问题，自行研究，互动讨论，评估、反思”等课程为中心，大力开展课堂教学改革。1、是问题探究式学习。教师先布置问题，分组分解任务；学生自主学习，展示交流，教师进行评价矫正；通过信息收集和展示交流，提高学生的自主学习能力和表达能力、提高实践能力等。2、是案例讨论式学习。将案例分析引入教学过程，研究案例中存在的问题及纠正这些问题的方案；通过分析、讨论、改进等学习提高解决问题能力和综合思考能力，3、是项目参与式学习，通过参与形象设计、化妆设计，学生运用已有知识自主设计预案和任务方案，在教学过程中训练学生独立设计的能力，职业综合素质和能力明显提高。

最后，专业标准，考核评价。美容化妆学课程的宗旨是以岗位职业资格为标准，以提高操作能力为主，进行考试改革。考试方式采取考查式，考试结构为单元统筹性考核，分为平时成绩考核和实训评价，单元统筹性考试通过案例检验学生的综合能力，对学生的解决方案、底图绘制、实训效果等进行评价，实训考核分为实训操作态度、实训过程、实训结果、三部分。

三、提升中职学生化妆操作能力

传统的学习方式导致课堂学习氛围呆板，学生学习效果差，因而已与现代化教学不相适应。随着学科课程改革的不断深化，在教学活动中要注重学生的主动性，中等职业学校的培养目标是培养技术人才，因此学校要注重学生的操作能力。

第一，鼓励学生动手练习化妆。教师在化妆教学中，需要改变传统教育观念，多提供学生主动操作的实践权利；化妆教育要为学生提供化妆理论知识、提高对学生实际操作能力的重视、加大对学生创新的鼓励和支持，在色彩应用中运用分散性思维，将不同风格和色彩进行创新搭配，从而打破传统理论的束缚，在实际操作中为学生提供自由发挥的空间。

第二，化妆课程的教师应主动增加实践操作课程，多让学生参加能运用到本专业技术的校园舞台实践活动，提高化妆教学的应用性。作为知识传授主体的教师在知识传授过程中不应局限于书本理论知识，在实用性上需要更加重视，尤其是对于中等职业人才的培养方面更要注重实践，需要教师本身学习社会新型化妆法丰富的化妆经验成为注重化妆的社会实践，只有提高实践水平和创新能力，把化妆知识和化妆技巧传授给学生，写生化妆能力才会得到整体的提升。

第三，要注重学生独立思考能力和操作能力的培养，在化妆教学过程中，化妆教师要注重引导和培养学生独立思考和动手操作的能力，由教师详细讲解核心知识点，产生代表性的问题提问，学生讨论和实践，在学生讨论和实践过程中，教师不过多干涉，最后进行总结指导和纠正错误观点。

第四，要充分应用网络教学资源。现实中的教学内容存在局限性，网络的海量资源和化妆流行趋势为学生的学习提供了有利条件。化妆教师要充分利用网络资源，把化妆视频教育的重要资源，如文字、图片等，运用到教学中去。学生可以通过教师播放化妆法相关视频，提高教学内容的多样性，进行多方位学习、借鉴。并鼓励学生观看化妆视频后，谈感受、懂融合从而扩大学生的学习内容。

四、结语

走在潮流前沿的美容化妆行业的学生有着敏锐的信息获取能力，具备知识储备更替、专业技能创造和终身学习能力等。新时代“师生共促”教育方法的改革创新，使学生从“学会”走向“会学”，通过探索性的学习活动树立正确的职业理念，激励教师的职业能力不断实现突破，最终培养和提升学生的全面职业素养。

参考文献

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