立足实际打造特色养成教育

立足实际打造特色养成教育

薛婷婷

山东省高密市特殊教育学校

高密市特殊教育学校是一所有特色的学校，学校以“一切为了残障孩子”为办学理念 ，以“让每一个孩子都获得进步”为育人目标，面向每一个学生，立足实际，注重学生的养成教育。学校的学生来自全市各个乡镇，差异性大。针对学生实际情况，学校着重从文明礼仪、生活自理、卫生习惯、学习习惯、道德行为五方面对学生进行了养成教育，培养学生的良好习惯，让学生最大可能的自信自强自理自立。

一、文明礼仪教育

要求学生讲究文明礼貌，上学时见到老师要问好，入校时和爸妈说再见，离校时和老师说再见。被别人帮助了要说谢谢，做了对不起别人的事要说对不起，进办公室要喊报告。上下楼梯要靠右慢行，有秩序不抢行，不拥挤，不打闹。不在教室里走廊里大声喧哗，餐厅用餐时排队打饭，文明用餐。在公共场所，遵守公共秩序，不喧哗不插队。

学校结合学生的日常生活和学校生活，反复实践训练，结合主题班队会，对学生进行文明礼仪教育。学校还充分发挥校园环境的作用，丰富校园文化建设，潜移默化熏陶着学生。学校在教学楼楼梯每个台阶上都贴上小脚丫的图片，小脚丫上面印着“长者先”“幼者后”“声慢步”“勿触棱”等提示语；楼梯的台阶侧面贴着“上下楼梯要小心 相互谦让更开心”“说话轻声 脚步轻盈”“不要退不要挤 关心别人爱自己”等文明用语；楼道的墙壁上还悬挂着名人名言，文明标语，名人故事，励志人物，二十四孝的故事等等。

二、生活自理教育

生活自理方面，让学生学会自己整理书包、课桌，自己的东西自己整理，保持桌面整洁。训练学生自己穿衣服，自己扣扣子，系鞋带。自己上厕所，自己吃饭。住宿学生会铺床叠被，会自己洗手洗脸洗脚刷牙。饭前便后正确洗手，吃饭细嚼慢咽。

在进行生活自理教育时，学校依据学生的年龄特点和智力水平，制定计划，循序渐进，有针对性地因地制宜开展训练。老师手把手地教，学生重复地操作训练，示范引导、实践训练、错误纠正，环环相扣，不断重复，学校的老师更是倾注了爱心和耐心，为学生培养良好生活能力下了很多功夫，逐步培养起他们的自理能力。

三、卫生习惯养成

卫生习惯方面要求个人卫生做到衣服干净整洁，每天洗净脸、脖子、手和脚，能做到有鼻涕及时用卫生纸擦净。勤剪指甲，勤洗头，勤洗澡。饭前便后用洗手液用流动的水将手洗净；不乱倒污水，不随地大小便，使用厕所后立即冲刷，冲刷完毕后关掉水龙头。不喝生水，不吃腐烂变质食物。讲究公共卫生，不随地吐痰，不乱扔废纸杂物，不乱涂墙壁。人人有一块干净的手帕，不用脏手擦眼睛。住宿学生每天按时作息，睡前刷牙洗脚，起床后认真整理床铺。

学校采用多种形式的教学措施来培养学生的卫生习惯，除了充分利用生活实践课，还有做游戏、讲故事、读歌谣、看动画，让学生在轻松愉快的气氛中学习卫生知识和技能。学校还充分利用家校合作，通力对孩子进行良好卫生习惯的培养，用微信电话和家长联系沟通，对孩子在家的行为提出要求，家长接力督促孩子养成良好的卫生习惯。

四、学习习惯养成

学习习惯要求学生上课前准备好下节课要用的课本练习本、铅笔橡皮等，在课桌上摆放整齐。上课时认真听讲，眼睛能跟随老师，配合老师的要求，跟老师互动。上课铃响要坐好，下课时去上厕所，遵守课堂纪律。坐姿端正，握笔姿势正确，规范书写。课堂上不做小动作，不随便说话，不乱下位走动。学具用完要放回原处。

学校老师为了培养学生的学习习惯，从学生刚入校开始，每天都要指导、示范、督促、提醒，慢慢地养成了学生良好的学习习惯。

五、道德行为养成

要求学生诚实守信，不说脏话，不骂人。尊敬老师，听老师的话，见到老师要问好；尊重父母，懂得感恩，懂得父母的辛苦，能帮父母做力所能及的事情。不浪费水、电，不与别人攀比衣着，不同别人比玩具。爱惜粮食，不挑食，不偏食，不浪费食物。不随便拿别人的东西，借用的物品用后要归还。爱护公物，不破坏教室和学校里的东西，爱护花草树木。升国旗、奏国歌时要脱帽肃立，行注目礼。关心帮助同学，不欺负小同学，帮助自理能力差的小同学叠被穿衣服清理卫生等。乘车时不争抢座位，尊老爱幼，懂得让座。

学校的老师会抓住一切时机，对学生进行良好道德行为的培养，就餐时、升旗时、活动时、上课时……随时随地开展良好道德的培养。结合多种活动，坚持耐心地引导和教育，在母亲节时开展“感恩父母”的活动，为父母亲手制作一个礼物，给父母洗脚，帮父母干家务劳动等，对学生进行感恩的教育。

特殊学生的养成教育具有长期性和反复性，学校为有利于良好行为和习惯的巩固和提升，制定了《高密特校一日常规》,《日常行为规范》，对表现好的学生及时进行进行表扬，同时树立他们为榜样，充分发挥榜样的作用。除正确引导和反复强化训练外，学校还定期举办各种比赛，如穿衣叠被比赛、系鞋带比赛，评选“文明之星”、“卫生标兵”、“安全标兵”、“好习惯之星”等，激励学生保持良好的行为。学校还建立了比较全面的考核量表，对学生从文明礼仪、卫生习惯、自理能力、学习习惯等方面进行考察和评比，增强对学生的管理，对学生行为起到约束和规范，促进良好行为习惯的巩固提升。